近期，北京再次启动新一轮中考改革，并已在全市中小学落地实施。

中考是基础教育学段重要的指挥棒。北京新一轮中考改革的紧迫性在哪儿？新一轮中考改革的逻辑发生了哪些变化？这将对北京基础教育带来哪些深远影响？

针对家长和社会关心的有关“新中考”的热点问题，中国教育报记者近日专访了北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕。

“京城教育圈”近日和圈友分享过新中考6大学科的命题导向，详细内容请看：

据了解，北京在中考改革方案推出后会有配套中招改革举措。针对大家关注的中招改革，本次专访中也释放了最新的改革信号，比如北京高中升学将逐渐减少单纯以考分升学的人数比例，鼓励各具特色的高中教育集团在建立连续培养机制以支撑学生的连续培养，等待。

详细内容一起来看——

来自中国教育报的报道，评价改革，牵一发而动全身。中考，承上启下，向前可以撬动九年义务教育教学改革，向后能撬动高中教育改革。北京市教委选择中考改革作为基础教育系统变革的切入点，正是北京基础教育即将迎来一轮系统变革的明确信号。

如果中考不改革，一方面会阻碍义务教育阶段提升教学质量，导致教师抓不准基础教育的生命线；另一方面会阻碍高中多样化分类发展提质增效。李奕说，北京市教委将在扎实推进大调研的基础上，以中考改革为起点，陆续推进教学、评价以及招生制度的协同改革。

对于义务教育阶段学科教学，中考改革将引导所有学科的教师将教育教学聚焦于新课程标准的扎实落实。

例如，小学的科学课程和初中的道法课程，鼓励教师关注孩子思维品质的培养、行为的固化以及对现实问题的认识和态度。

初中的生物课教学，提倡教师带学生去植物园，去周边的小区，做北京生态环境保护的整体考察，去进行“绿水青山就是金山银山”等主题的探究。让学科思维的交叉融合在潜移默化中自然形成。

那么，中考如何撬动高中改革？答案就在北京中考改革总体思路的后6个字，“多渠道、新载体”。李奕说，未来，北京高中升学将逐渐减少单纯以考分升学的人数比例，增加升学渠道。这一目标的实现不是通过取消中考，也不是简单的电脑派位，而是形成较大规模的新的育人载体。

在育人体系构建方面，北京将构建不同尺度的高质量教育体系，既有集团尺度的，也有区域尺度的，还有全市尺度的。在市级层面，北京将坚持“指标到校”等市区统筹的入学方式。在此基础上，市教委鼓励各具特色的高中教育集团在建立连续培养机制以支撑学生的连续培养。

在教育集团内，通过集团内的一体化、连续的高品质教育教学、教研设计、学生访学、课程衔接等方式，畅通优质教育资源要素的流动，夯实集团教育内涵，形成集团教育特色。学生们一方面能见到更多的同学，见到更多的好老师，另一方面也减少了中考升学的压力。

在课程方面，北京将着手构建小初高一体化的育人课程体系。鼓励各集团、联盟校在优质均衡的基础上，进一步强化课程一体化的改革探索，穿越多种边界，将学校间、学科间、校内外、课内外打通，以支撑学生个性发展的连续培养。“宽赛道，新出口”将支撑学生从凭分入学转变为凭兴趣、凭特长入学。学生愿意在本校直升可以，愿意参加考试，适度跨校、跨集团升学也可以。

李奕说，在北京基础教育干部教师的交流轮岗实践中，市教委提出“大面积、大比例、小范围”的要求，就是将干部教师交流轮岗的工作重心落在首都高质量教育体系的构建上，而不只是为了促进教育均衡。这一轮中考改革后，北京将促进教师和校长在教育集团内交流合作，促进集团内优质教育资源的流动，让孩子见到更多的好课程、更多的好教师。让教师也发挥出各自独特的优质育人服务属性。李奕说，鼓励教师队伍建设的一个新趋势，即是在教育集团内首先形成小规模的“集团管校聘”。

李奕说，以中考改革为起点，北京推进基础教育系统改革，目标是加强有组织育人体系构建，以高质量教育服务实现高质量育人。改革的标准，就看是否有利于为党育人、为国育才落实见效，是否有利于坚持“五育”并举全面育人，是否有利于大中小一体化协同育人，是否有利于引导全体教师聚焦基础教育生命线，是否有利于减负增效支撑学生全面发展健康成长。

编辑｜京教君

内容来源｜中国教育报，“京城教育圈”进行内容补充和编辑整理；图片素材来源于摄图网

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