进入5月，国际化学校报考也走向了尾声。虽说中产消费降级，但是家长为孩子教育的付出的热情并没有被浇灭。

随着体制内的内卷越发提前，转轨的人也越来越多，每场考试都乌央乌央成白上千人。有孩子去深国交考试，我问她拍照了吗？她回复道：挤到连手机都拿不出来。

数据显示，去年入学季国内国际化学校的数量共有970所，在校人数为52万人。

随着人数越来越多，原本小众的国际高中也面临着更多的质疑。

前段时间有个热帖「女儿在国际高中变坏了」，将许多家长的担忧说了出来，瞬间刷屏全网：

当女儿入学后，一开始妈妈很兴奋，孩子变得开朗自信，渐渐地却发现孩子爱打扮，会化妆，更令人难以接受的是，女儿沉迷瘦到80斤下的病态审美。

帖子火了后，网友们有人吐槽了种种国际高中不作为的黑料，也有人声援孩子，父母陪着孩子经历这件事是独立的一步，「出国遇到的挑战会更大。」

这样的冲突在每个转轨国际教育的家庭身上常会见到，不分对错，归根结底还是家庭和国际教育间仍存有巨大的信息差。

今天，我们找来了跟学校天天打交道的国际化教育者从业者吴越，转换视角，或许会看得更清楚。

吴老师在行业浸润了十余年，探访过上千所学校，是首个搭建国际化学校数据库进行研究的人，举办了多届国际教育最权威的从业者论坛之一，从多个维度为校长和老师提供培训。

她可以说对国际化学校从0到1最了解的人之一。

对于行业蓬勃发展背后，资本与教育的缠斗、体制外内卷「衡水高中化」，以及学校不轻易说出口的择校内幕。

哪怕从业了十多年了，但每届家长都在变，信息又越来越多，导致不少人对国际教育的认知仍然有大量的空白，从而因为不了解而有着无数的误解和焦虑。

比如总有家长问我：双语学校属于国际学校吗？一大批名字里带「国际课程」的培训机构，它们是真正的学校吗？

追溯来看，这与近30年来国际教育在中国的诞生、发展、变革和洗牌息息相关。

外籍学校占绝对主流的时代，是国际教育的1.0时代。1993年，最早的国际学校形态外籍人员子女学校出现，上国际学校是外籍学生的专属权利。

■上世纪90年代外籍人员子女学校才刚刚起步，最初其实是外交人员子女学校，随着外企进入中国，越来越多此类学校应运而生

2005年挤入一个分水岭，当时一批模仿外籍学校教学和管理模式的民办国际学校出现，并且招收中国学生。

这是2.0时代，中西融合的概念被推上历史舞台。

一开始，这个新产物的质疑和偏见声不断。很多人觉得中西融合做得不伦不类、不中不西，学费还那么高。

然而不到十年的时间，民办国际学校的鼎盛期，伴随着它的投资价值的急剧上升，悄然而至。

2015年，国家出台「公立学校不能再开办国际班」这一政策后，资本开始瞄准民办国际学校这块肥肉，疯狂投资。

2016年我们举办的ICE国际学校投融资峰会，迎来了深圳当地超过300人报名，盛况空前，当时我创业只有半年，没想到首届就吸引了这么多说得上名字的投资公司。

资本看的是利润率，盛传一所国际学校达到的利润高达60%，于是从2015到2023的八年间，国际学校体量从五百多所到接近一千大关。

最快的时候，2017和2018年每年冒出来80多所新校。

■2017年的时候，除了北上广深，国际学校也如雨后春笋般蔓延到了二线城市

国际学校背后的创办者，早期分为三类。

一种是房地产企业投资创办，比如碧桂园创办的广东碧桂园、万科集团创办的万科梅沙书院；

一种是教育人士开办，比如王虹开办的北京世青国际学校；

还有一种教育培训机构做全日制国际化学校，比如新东方昌平国际学校。

当时的情况下，有的房产投资者可能不懂教育，而教育人士办的学校在硬件设施上往往不尽如人意，培训机构用考试培训理念做全日制学校，容易急功近利，办成培训学校。

到了3.0时代，国际学校办学投资方更为复杂，金融机构、海外本土教育品牌都开始入局，诞生了升级版的概念——高端双语学校。

■2022年8月，重点关注培训类国际高中的资质问题，并对培训类国际高中的转型做了明确要求。

所谓的「高端」，比如有的学校中文扎实或数学特色，采用的是国内特级语文和数学教师；有的学校挂了国外的品牌，以此突出国际化。

但说实在的，若论品质，并没有比2.0时代有多大提升，反倒是最早模仿外籍学校的民办学校从国际化角度来说，可能做得是最好的，而这些学校也是现今最火热的一批之一。

这几年情况又有所不同。

经历了疫情、国家推动民办资质改革，国际学校来到了3.0时代的深水区。

这几年，我能明显感觉到，狂热的市场开始冷静下来，学校数量从疯狂膨胀变为少量增长，增量市场逐渐变为存量市场。

政策收紧下，一些当初追着利润率入局、不用心办教育的资本品牌，最后以倒闭收场。而存量市场竞争，比拼的是学校品质，虹吸效应」凸显。

一方面这让大量学校成为全国名校，但另一方面，却导致国际高中越发体制内化，升学成绩成为了唯一指标，反倒丧失了一些国际教育的初心。

身为业内人，我知道国际教育择校有很多潜规则是从来不会放在台面上说的，以下是我总结的信息差：

-理念：会讲故事不见得会干实事

做教育的人都讲理念，但是理念和落地是两码事，天天宣讲的人并不一定有时间再校内干实事。

曾经一个家长带着孩子在8年级之前转了4次学，每次都被校长理念洗脑。到后来，孩子有了自己的想法，就对家长说不想再跟着她折腾了，只愿意在这个学校待下去。

在这个市场上，每天都有很多新理念冒出来，光听这些口头故事不行，还是要看学校干不干实事，是不是知行合一。

作为一个家长，我们要对孩子负责。如果你一时被某个理念冲昏头脑，最后受伤最严重的是孩子。

-品牌：不见得大品牌的学校都是好的

一些家长迷信大品牌，认为牌子响的学校都好。大品牌母校名额抢不到、轮不上，就眼巴巴瞅着子校或分校。

但这就像一家老字号餐厅，做了几十年，但是开了连锁以后，顾客发现分店的味道就是没有老店地道，这是为什么？

这和选学校是一个道理。品牌分为精品和连锁品牌，家长首要选精品品牌。有的家长看不起自创品牌，只想要海外引进品牌，其实做精品的自创品牌，并不一定比海外连锁品牌做得差。

因为精品品牌，意味着时间、资源的投入都是以十年为单位的，需要大量的人力财力物力的投入，还要有投资人和校长高屋建瓴，做出有「自己味道」的学校。

■路透社去年发表文章称，由于监管收紧、经济放缓和外国学生人数减少，中国数十所国际和私立学校正在关闭或合并，其中包括几个在中国口碑极佳的国际学校品牌

-课程：不是所有IB学校都好

吴老师经常遇到一类家长就觉得IB课程最好，非让孩子去IB学校不可。他们眼里看不到其他学校，IB课程光环太强，已经主观把这类学校排在优先级。

但是中国有100多所IB课程学校，难道每一所都好吗？课程好不好，不看课程本身，看学校落实情况。

什么人来实施、师资团队是否专业、是否有财力物力支持，都有参差。

课程只是学校运营的一部分，运营差的IB学校比比皆是，课程比不上IB吃香、但运营质量绝佳的A-Level/AP/BC课程学校更是数不胜数。

把课程单独剥离出来，看不到整片森林。

■2023年IB学校排名Top10（https://ib-schools.com/china-league-tables）

-管理：办学10年内只有两个大校长可以闭眼选

家长经常看到「某某学校校长更换、某某学校投资人撤资」的新闻，或许不会细究。我给很多学校做过管理咨询，真相是学校管理层内斗和碰撞。

比如投资人和大校长，或投资人派的职业经理和大校长，或小学、初中、高中各学部校长和大校长等，他们之间各种矛盾冲突，我自己的感受是，很多学校成立5年以内，管理层问题都比较严重。

所以，如果观察一所学校办学十年之内只有两个大校长，基本可以闭眼选。

一般校长在创校前一年入职，签两年约，那么续签一次、干两轮就是五年。那么十年两个校长，意味着投资人和校长磨合得不错或理念差不多。

反过来，如果2年换一个校长，就会发现学校很多都没有落地，老板想法飘忽不定、一会东一会西，校长和老板理念不合，最后只能其中一个出走，这类学校不在少数。

-规模：每个年级不低于50人是底线

实话说，学校规模决定了老板想要投入多少。

比如开一门课成本很高，需要配备学科老师、必要的教学设施等，如果学生人数太少，可能投资人就要斟酌一下要不要投入这么多成本。

再如购买国外软件，一所学校支付2万年费，不管学生人头数，那么100人和2000人的学校，哪种更会愿意买软件？社团活动同理，人数过少，根本组织不起来。

人数少，投入就少；投入少，学生体验就差。所以每个年级不低于50人，比如高中三个年级总共两三百人以上，我觉得是基本要求。

■国际学校家长最看重的因素（来自International Schools Database）

-师资：轮换率在20%左右比较正常

家长心里要有一个标准：老师和学校一般签订两年合同，或一年一签，正常来讲，一个老师最多可能在一个学校待5年，即5年内换工作。

那么换算到一个老师每年的轮换率，就是20%。

以这个标准，可以观察一些国际学校的老师轮换率。比如有的学校很多老师都呆了6年以上，那么这类学校的师资留存率非常高，代表教学质量稳定、老师也认可学校。

相反，如果一些学校每两年就换一批老师，流失率大，很可能就不是一个好信号。

每到放榜季，行业里总是掀起一股录取offer大比拼。

校长们总跟我说太累了，天天比拼这个比拼那个，我说那还不是你们自己要发喜报，招生，这股风气一旦带起来，到头来卷到的只有学校自己。

在这样的大环境下，学校也没有办法，只要招到学生才能活下来，而家长们又只认升学。

为了多招生宣传升学，每个学校竞相模仿、互相PK，学校不能被别人赶上、也不能自己退步，最后就只能在升学里打转，学校成了录取机器，这是一种恶性循环。

为了这种榜单虚荣，一些学校不惜花钱「买」榜单，用奖学金挖能冲藤的学霸，活把所有学校资源都堆叠在个别学生身上，其他学生自生自灭。

于是，唯升学论还导致市场变成国际教育状元化的塔尖型市场，导致追逐升学的风气越来越过。

我去过很多学校的招生宣讲会，家长最关注的就是成绩、升学，被团团包围的也总是升学指导办的老师，校长讲到名校录取时都要多着墨几句，留给家长们拍照。

但是海外大学排名有很多种，你以为的全部进入海外TOP50能证明学校的办学成果。

但按照一位招生宣传老师所说「这一切都是数字的艺术。」这TOP50里的不少大学在国际认可度可能并不高，入学难度也不高，IB25分就能进。

而当学校入学门槛不高之时，你会遇见什么样的同学可想而知，再遇上一个只关注成绩并不关注成长的办学团队，怎么可能会有对孩子有价值的教育体验？

我一直想，当国际高中只为升学而存在的时候，只为分数而办学的时候，难道不就是体制外的衡水中学吗？

■中国大陆高中被藤校录取的概率仅仅0.51%。

而在一个越发只关注升学的市场里，只有做类似的内容才有关注度，所以满大街都是牛娃名校的故事。

越是没人看就越没有人写，导致家长们没有途径去了了解国际教育的本质，只能被录取、排名迷花了眼，沦为「国际化学校=升学」的拥趸。

我见过很多家长，为了升学，硬是要把孩子转到培训机构去脱产。

背后的逻辑也很简单：我们在双语学校每年交20万学费，升学成绩也不怎么样，还不如把孩子放在培训机构，成功案例一大把，师生关系，同学关系等成长通通得让步给升学。

从业十余年，这或许是最让我感受到难过的一件事——

在刷屏的榜单之外，国际化学校承诺的全人教育、多元视野、独立灵魂等初心，越来越少被提及。

但我发现，只有那些打破信息认知之墙的家庭，才能在国际教育这条路上不挣扎、不掉坑，成为真正的受益者。

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