自主设计实验培养学科素养，情景引入吸引学生参与，分层作业内容丰富有趣……11月13日，北京市中考改革质量月大调研活动走进北京市延庆区第四中学，来自北京教育学院的7位教研专家走进课堂，开展道德与法治、历史、地理、化学、生物5个学科核心素养导向的教学调研，并探讨新中考政策发布后，各学科如何提升学生综合素养等重点话题。

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自主设计实验更利于理解知识

在“质量守恒定律”为主题的化学课上，王丽老师首先让学生们进行了“铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的变化”实验，了解质量守恒定律。随后，王丽请学生利用操作台上的实验器材自主设计“盐酸和碳酸钙粉反应”实验。

实验过程中，有的学生漏掉了测量试管的质量，有的学生没有考虑到气球产生的浮力会导致实验结果有误差……一名学生有感而发：“看老师做实验觉得很简单，轮到自己时就漏洞百出，没想到化学实验连物理学科的浮力问题都要考虑到，这个实验让我对质量守恒定律印象太深刻了。”北京教育学院教授周玉芝表示，“整节课是在遇到问题、解决问题，又在遇到新的问题中激发了学生的深度思维、创新思维”。

情境引入更利于激发兴趣

历史教师李京泽请学生用情景剧的形式呈现“五四运动”的故事，学生们通过参演、观演，产生了继续探索的兴趣。在生物课上，教师赵瑜以“转基因小鼠”的话题吸引学生进行基因问题的讨论。

在道德与法治评课环节，参与调研的北京教育学院道法学科负责人金钊对道法学科教师孙世玉的课给予充分肯定，认为这节课基于核心素养注重创设生活情境，从公益广告导入，促进学习目标的达成。“情境、材料、问题、任务有机融合，采用议题式教学、开展大议题下的小议题串设计，体现了对学生多主体、多角度学科思维能力的培养。” 金钊说。

跨学科内容更利于综合素养提升

当天一节地理课的内容是“零碳愿景——环境‘碳’索家”。教师贾梦琴在关注地理学科的同时，将课堂内容进一步延伸到了道德与法治学科和化学学科。她不仅讲解了二氧化碳的化学性质，还培养学生关注生态，树立构建人类命运共同体的责任心。“跨学科课程建设是提升学生综合素养的关键。学科内，教师通过单元教学的方式，提升学生学科素养；跨学科课程中，教师借助一个个项目，提高学生解决实际问题的能力，从而提升学生综合素养。”延庆四中党总支书记杨红霞说。

在调研中，记者发现各科教师对作业也进行了分层分类，既有基础性作业又有拓展性作业，既有纸笔作业又有实践作业。此外，作业内容还丰富有趣，如化学课的家庭作业——周末家庭小实验就包括利用小苏打、鸡蛋壳等与白醋反应，引导学生设计实验验证质量守恒定律。

文字：郝彬

编辑：姜思瑶

编审：常悦

终审：王宇

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