自教育部在2022年发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》以来，全国各地学校都在积极探索如何更好地落实这些新的标准和要求。在大兴区采育镇第三中心小学，他们通过设计并实施个性化的学习单，成功地促进了师生的共同成长。

学习单是采育三小落实新课标的具体举措之一，它由三部分组成：课前预知、课堂探究和巩固练习。通过这种方式，学校不仅帮助学生更好地理解和掌握新知识，同时也为教师提供了了解学生学习状况、调整教学策略的宝贵机会。

在课前预知部分，教师会根据即将讲授的新课内容，设计一道与之前所学的知识有联系的题目，让学生在家完成。这样，教师在讲新课前就已经了解了学生对旧知识的掌握情况，以及他们预习新知识的程度。

在课堂探究部分，学生会在教师的引导下，就当天的学习内容进行小组探究。在这个过程中，学生可以体验到合作学习的乐趣，分享彼此的观点和解决问题的方法。同时，教师也会借此机会了解学生在探究过程中遇到的问题，以便更好地指导他们。

最后，在巩固练习部分，学生需要独立完成一些练习题，以检验他们对新知识的掌握情况。教师则会根据学生的完成情况，了解哪些学生已经完全掌握新知识，哪些学生还需要进一步的辅导。

采育三小校长许明珠介绍，通过这种方式，学校的教师们能够更好地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。同时，学生们也能够在探究学习的过程中锻炼自己的思维能力和实践能力，实现综合素质的提升。

新课标的实施带来了许多新的教学理念和方法，如“以学生为中心”、“多元评价”、“合作学习”等。这些理念和方法不仅强调培养学生的学科核心素养，注重学生的综合素质和实践能力的提升，同时也对教师的教学方法和评价方式提出了新的要求。

在采育三小的教学实践中，我们看到了这些新的理念和方法的充分体现。学校将学生置于课堂的中心位置，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的主观能动性。同时，教师们也摒弃了单一的分数评价方式，转而采用多元化的评价方法，从多个角度了解学生的表现和进步。此外，学校以学习共同体项目为引领，让学生在互助、互学过程中实现共同成长。

在新的课程方案和课程标准的指导下，采育三小的教学变革不仅推动了教师的课堂教学改革，提高了课堂质量，同时也真正实现了以学生为中心的教学理念。学生们在课堂上不仅能够学到知识，还能够锻炼自己的思维能力、实践能力以及合作能力等多方面的能力。这种教学模式不仅关注学生的现在，更着眼于他们的未来发展，真正做到了“以学生为本”。

编辑 | 王 平 王 萌
校对 | 王奕丹