在上周，C计划午间轻直播栏目采访了一位资深魅力宝妈——诺妈，她在孩子刚刚升入小学时就决定培养他的批判性思维了。如今，诺妈的孩子阿诺已经在C计划上了三年（L1-L3）的课。这一次，我们和她聊了聊，为何会坚定给孩子报名C计划的批判性思维课程，以及孩子在C计划学习后有哪些变化。

值得一提的是，在访谈的最后，诺妈也分享了一些帮助父母们培养孩子批判性思维的小妙招哦！

/ahra kwon/

为什么选择C计划的阅读思辨课？

C计划：先问一个很直接的问题，为什么诺妈会选择C计划的课程来培养阿诺的批判性思维？

诺妈：因为处处给我惊喜！这里有四个点。我分为决定报课前，为什么选择了C计划，以及上课之后，为什么坚持选择C计划来说。

首先是报名前，我为什么选择C计划。

第一个是喜欢C计划的上课模式和体系。

因为我一直研究创新教育，我很喜欢美国小学生语文课程体系。他们的内容里对个人感受充满关怀，而且都是集体讨论的授课模式。集体上课的最大好处就是可以聆听不同人的观点，对同一个主题进行讨论。

我就在想，为什么中文没有这样的体系呢。如果我想实现这个模式只能在国内一些创新学校小班制才有可能。而一般公立院校一个班30、40个孩子。一节课45分钟，那大体上依然是1对多的输入方式。老师为了保证进度，学生自由发表观点的机会很少，更别提自由讨论了。

线上的阅读课我也试过几个。那也是老师带着讲，一路引导着往自己思路上走，是追求进度的。孩子的观点并没有被认真聆听。

我正好看到C计划，我的第一感觉就是和美国小学生语文模式好像啊，很像他的中文版。

第二个是喜欢这个课程推荐的书。

现在世面上的资源太多了，我觉得挑选过程还是很重要的。毕竟书太多，真正的好书就那么几本。全世界的电影那么多，我们也不可能每部都看。

C计划推荐的书籍都是很精挑细选的。平时课业很繁忙，但孩子依然会读完C计划推荐的书。这个推荐书籍范围又完全是按照孩子各个年龄发展安排的。

阿诺最开始上课是在一年级。当时他刚上小学，有很多的不适应和情绪问题，经常容易暴怒。正好当时看到了课程里有关于情绪管理的内容，发现怎么都是我需要的啊，很符合儿童发展规律！

莫莉·卞 |《菲菲生气了》

C计划春季思辨阅读课L1级别用书

比如《菲菲生气了》、《生气汤》、《小猪别哭了》。这些是关于情绪管理的，会让你迫不及待让孩子去参加课程自我调节。

上课之后的新发现与孩子的变化

C计划：那么上课之后呢，感觉怎么样？

诺妈：上了以后我又发现了一点。

有的孩子阅读量大却依然好像啥也没读，不是因为你没读，而是因为你没学会怎么真正“阅读”。其实很多孩子都在阅读。但是一些看完了又好像没看，很快又遗忘了似的。感觉这种阅读就是过了遍眼睛，没有进脑子。

或者孩子们只是看个快乐，留下的还是寂寞和缺乏感知力。

这主要源于孩子只体验到浅层阅读的趣味，没办法体会绘本传递的深层主题，或者没有主动思考的习惯。

而C计划的课每本书都有课前思考和课后思考，课程过程也设置了各种思考环节。老师其实是引导孩子们反思一些问题，这样潜移默化建立底层认知和思考习惯。

C计划：可以具体说说吗？

诺妈：可以说C计划给的思维工具多多，但没给固定答案。

C计划每节课没有固定答案和结论，这点很区别于传统教育。传统教育的很多问题是有正确答案的，这点也很困扰我。我小时候做那些卷子，阅读理解，有时候看那个正确答案，我就在想那个作者真的这么想吗？这人都不在世了，这是采访他的结论吗？

追求一个答案，那我就会为了靠近别人的答案而努力，而不是去自我思考。但等我们进入社会了，之前这些阅读理解对工作或者发展没留下一点痕迹。

而C计划这个课主要目标是给孩子搭建各种思维工具与能力：比如说自我接纳、破除偏见、质疑、区分事实与观点、转换视角。

这并不是寻求一个所谓的正确答案，而是使用这些能力去自主思考。这些才是对一个孩子未来最有益的能力。

C计划：学了三年之后，有发现孩子的变化吗？

诺妈：是有的，很明显。

比如，他刚开始上课时候发言紧张，现在发现他组织语言能力得到了很大的提升。

因为你要想在一个时间段把你自己的观点给亮出来的话，你肯定是要不自觉地去提升自己的一些语言表达能力、组织能力。这对他们上公立学校回答问题也是有好处的。

像一年级的时候，其实他没有那么多观点，到现在四年级了，他的观点越来越丰富，越来越多，然后包括就是他的同学和他也一块上了。我之前也访问过他的同学的妈妈，真的变化也是很大的。

比如之前他很容易遇到一些事情就会有一些负面的情绪，就是先想不好的那一点。但是我们课里有负面放大器这个知识点，那个课他听完以后他就自己领悟到了，觉得不要什么事情都先想不好的那一面，给它扩大化了。这就是一个很大的改变。

他也变得不轻易盲从了，能多角度分析问题。我能感觉到他不容易被带偏、不容易被洗脑。我觉得这个很重要。就是遇到观点，应该第一先聆听，第二不要盲从，这个是对大人对孩子都很受益的。

现在一个人在社会上很容易被洗脑，所以我觉得有自己独立的观点，会让你轻松很多，不会遇到一些烦恼。我觉得真的是应该从孩子小的时候就要好好关注一下，家长也不要 PUA 孩子，也不要让一些低质量的课去 PUA 孩子。

还有一个我觉得特别好的点，就是他能分清观点和事实，特别是被其他人攻击的时候，能靠这个意识去淡化影响。在三年级的时候，他用这个思维工具解决了一个问题。

因为小朋友之间的相处模式都是大人get不到的。他有一次跟别的同学玩踢球，然后小朋友就说你怎么这么没用。这个事让他真的是心里很难受，说你没用，这是一种特别攻击性的话。

他当时虽然很生气，但是后来我跟他一起用C计划的事实与观点的工具分析，和他说到底是事实还是观点，你要分清。他仔细想了想，觉得那只是对方的一个观点而已，就不是事实，然后觉得我们也没有必要因为别人的观点惩罚我们自己，让自己难受。

我觉得这些思维工具都是很有帮助的。

/Josephine Rais/

给父母们的培养小妙招

C计划 ：那么，在孩子学习的过程中，你做了哪些你认为对的事可以分享的吗？

诺妈：我之前在筛选课程的时候，就会听回放，因为我不想要那种老师一直要给你灌输观点的课程。

我之前确实也听过其他类型的阅读课，也是别人推荐的、妈妈群推荐的，我上的是那种阅读课，我就果断stop了，因为我觉得那个老师特别抓进度。我觉得那个老师就一定要在一个小时把这个全讲完，所以孩子说的那些观点他根本就没有在听，然后孩子说的观点只要稍微长一点，他都stop了，然后就切到自己的观点里。

那么，现在我有时间也会带着阿诺听回放，我们会看回放继续讨论课程的问题，这也是一个很好的复盘过程。

除此之外，我觉得应该要认真做好课前和课后练习、认真看完每本书。我们报班给孩子上，不是报了就完事了。我看有很多孩子书没读完就去上课了，这样效果肯定不是最佳的。

在上课的时候，我觉得也不仅仅关注孩子自己的发言，别人的发言也是思辨体系很重要的组成部分，要认真聆听去思考。

另外就是，知识不使用等于白学。平时爸爸妈妈们还是要带着孩子多去运用、训练思辨课上学到的思维工具。

这样通过预习——上课——复盘——使用，形成良性闭环过程。

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C计划：那么到最后，还有什么想法希望分享给其他的爸爸妈妈吗？

诺妈：我觉得家长们要仔细思考一下让孩子学习的最终目标是什么呢？也可以问问孩子们这个问题：为什么而学习？是为了满足父母吗？还是为了考试？为了学习而学习？

我的体会是，学习的最终目标是能更好地解决问题。这样才能更好地过好这一生。

不管是我那个时代还是现在这个时代，我觉得对于孩子们的压力都是很大的。并不是我那个时代就多么轻松。我那时候就属于书读了不少，但对我写作考试没有帮助啊。

因为我的目标就是考高分，所以我小学就自主刷了不少题，我属于自驱力很强的人，但方向错了。我的自驱力全用在了应试上面。最后结果就是练了一堆做题套路，却没有建立一个对事物的认知框架和观念。

等到走入了社会，我发现为啥以前学的那些都没用了，我没办法用那些来解决问题。

反而真正能让你解决问题的能力是你对事物的观念和态度。这些却是传统教育缺失的。所以我们要好好利用现在时代给的红利。现在信息这么发达，多让孩子树立对事物的思考能力和观念，这些才是真正能伴随一生的。

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