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2023年第九十九期（总第769期）

一个读音

学校艺术节，主题是“春逐岁朝来”，各班的板报也都以此为主题。这是一个送上门来的语文教学资源，怎能错过！

我问学生这个“春逐岁朝来”中的“岁朝”怎么读？因为“朝”是个多音字，一个读音是cháo，另外一个读音是zhāo。

学生查《现代汉语词典》，发现没有“岁朝”这个词，那怎么办呢？我告诉他们我从网上查到的“岁朝”的意思是“阴历正月初一”，又告诉他们这句诗的前一句是“腊随除夜尽”，然后要他们在这些信息的基础上做出判断。

同学判断这个“岁朝”之“朝”应该读zhāo，理由是“一年之计在于春，一天之计在于晨”，岁朝是阴历正月初一，类比一下，一年的第一天就像是一天的早晨一样，“朝”做早晨意思来理解时，就应该读zhāo。也有人从诗句对仗的角度去分析，前一句是“除夜”，后一句是“岁朝”，“朝”与“夜”相对，所以，也应该读zhāo。

我又给他们提供了另外一个证据，那就是“岁朝”，也被称为“岁旦”，同学由此更肯定“朝”在“岁朝”这个词中应该读作zhāo。

看似这个问题有了定论，我又抛出了一个新的信息。我在用搜韵网查这句诗的出处时发现，搜韵网中提供的《汉语大词典》对“岁朝”的注音是suì cháo，而不是suì zhāo，而且还有很多网络字典中也注音为suì cháo。那么问题来了，我们刚刚判断错了吗？

学生由此产生了大大的疑惑，明明我们推断得出“岁朝”应该读作suì zhāo，可是词典上却没有标注这个读音，词典对我们的判断不提供支持，那么要以词典为准吗？

我又给他们补充了一个材料，在汉典网上，对“岁朝”的注音有两个，一个是suì zhāo，另外一个是suì cháo，但两个意思不同。前者的意思是“阴历正月初一”，后者的意思是“古代诸侯每年见天子”。

这时候又有反转，很多同学觉得汉典网这个解释更为靠谱。然而，我又告诉他们，《汉语大词典》也是很权威的工具书，你确认一定要读suì zhāo吗？这么一问，有同学本来很坚定的心又犹豫起来。

至此，我给学生补充了《孟子》中的一句话：“尽信书，则不如无书”，然后又举了教材不同版次中古诗文注释修改的例子，来说明哪怕是很权威的书籍，也可能会有出错的时候，还是要有自己的独立判断与思考才行。（关于教材中的注释修改，可以参看文章《》，其中“边海”一词，在最新版的教材中已经修改为“边地”）

几种方法

我在引导学生确定“岁朝”这个词语的读音时，其实运用了几种不同的方法。

1.查阅工具书。使用工具书要做到“拳不离手，曲不离口”。如果常用的《现汉》等工具书不能提供答案，那就可以尝试查阅包括网络在内的更多工具书，《现汉》并不能提供所有汉字或者词语的读音及解释。

2.结合语境推断。一个多音字，需要结合具体的语境对其读音进行推断，先根据语境推断其意义，然后由意义推断其读音。

3.要综合判断。如果所查阅的不同工具书，有不同的注音及解释，那就要结合多种材料综合判断，择善而从。

若干思考

1.为什么一个读音，大费周章花这么长时间来讲呢？其实这个词读什么并不最重要，我讲的不是一个知识点，而是借助这个词语读音的判断，讲一个原则或方法。知识点是无穷的，死记硬背细碎的知识点并无太大价值，只有掌握了原则和方法才能实现能力的迁移。授人以鱼，不如授人以渔。

2.老师在教学中要结合具体的例子，潜移默化中教会学生不迷信权威，有自己独立的思考判断。不要轻易相信某个结论，如果对某个问题有疑惑，那就要在尽可能厘清事实的基础上，关注更多不同角度的分析与判断，然后最终形成自己的看法，而不是人云亦云，听到什么就接受什么。

3.我教两个不同类型的班，同样的一节课，两个班同学反应大不相同。普通班同学更愿意倾听，不太提出不同的意见，或者也有些同学可能根本没听，所以就更不会提出不同意见。竞赛班同学则会提出质疑，但他们的质疑，不是聚焦在我的分析讲解上，而是觉得我花这么多时间讲这些没有意义，因为和考试无关，考试拿高分才是正道，哪怕教材出错，也要照着那个去答，要不然就拿不到分。为什么会有这么大的差异呢？除了和我带他们的时间长短不同有关之外，也有思维模式的巨大差异。

我的公众号中有很多这类教学记录，具体的例子各不相同，但吾道一以贯之：关注长远发展，而不只是盯着眼前；关注方法的传授，而不只是讲解知识；关注思维的培养，而不只是告知结论。

欢迎关注我的新书《用减法教语文》，书中也有很多能够反映我的教育思想的鲜活课例。

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