三年级的好句子

更新时间:2024-01-20 18:09:14作者:佚名

三年级的好句子

理解词语是理解句子的基础,理解句子是理解文章的基础。理解好句子的含义可以更好地理解文章的内容。低年级的句子大多比较浅显易懂,但是三年级以上的句子除了要理解表面意思,还有深层次的意思需要去了解。那么如何正确地理解句子含义呢?

一、抓住句子的主干:抓住句子的主干来理解句子,其特点是对修饰成分较多的长句子,运用缩句的方法去抓住“主干”,剔去“枝叶”。先把握句子的基本内容,然后再去分析枝叶的作用。

二、抓住关键词理解句子:关键词,顾名思义是在句子中起关键作用、核心作用的词语。是否关键,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。一般情况下,理解了关键词,也就理解了句子的含义。

三、结合上下文理解句意:一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够很好的表达丰富的思想内容。所以,理解句意应该瞻前顾后,这同样是理解句意最普遍的方法,也是理解句意的基本原则。总而言之就是联系文章中心、作者的意图,联系人物的品格、事件的意义、景物的特点来理解句意。

现在也有一种题目,句子中的动词能不能换一个词,这个词在句中有什么作用,然后根据题目所出示的句子,再写一句这样的句子,这时候一定要结合文章的意思来理解,这样的题目一般有一个小诀窍:答题的时候尽量往生动形象这类型的意思上面去靠拢。

三年级的孩子读英语用什么app好

英孚有个线上课件特别适合小学生循序渐进地学习英语。可以试试。有听说读写。背单词呢就推荐百词斩,各种level的都有。

另外就是找一些原版英文字幕的迪士尼动画片给孩子看就行,不要刻意地去学。

小学三年级的作文写什么好

小学三年级作文建议写真人真事或游记。

可以带孩子去体验,比如去养老院探望孤寡老人,比如带孩子体验一下环保工人工作现场,让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市,学会珍惜别人的劳动成果。带孩子参观动物园,植物园,博物馆,让孩子写下所见所闻及感受!

怎么给一年级的娃娃讲排序的句子

对一年级小朋友来说,排列句子顺序并点上标点题确实是一个难点,除了培养孩子的语感外,教起来并不是没有办法。主要从以下几点入手建立孩子的语感,培养孩子按逻辑规律组织语言的能力。

一、认真观察各个词语,找到句子主干,即“谁干什么”“谁怎样”。

例如,下图所示题型,先去找句子的主语,也就是人称及人称代词是“谁”,再看他做什么。

第1题,“谁”——爸爸和妈妈,“干什么”——爱我,组句——爸爸和妈妈爱我。

或者“谁”——我,“干什么”——爱爸爸和妈妈,组句——我爱爸爸和妈妈。两种句子组合都符合要求。

第2题,“谁”——我的花,“怎样”——格外美。组句——我的花格外美。

第3题,“谁”——爷爷,“做什么”——种了许多花。组句——爷爷种了许多花。

第4题,“谁”——熊爸爸,“做什么”——“想”“造房子”,“怎样造房子”——想砍树造房子。组句—— 熊爸爸想砍树造房子。

也就是说此类题,先要孩子找到句子的主语是“谁”,然后再看主语会做什么,怎样做的,或者主语怎样了等等,这既需要语感,更需要建立一定的逻辑思维能力,便于知道如何先找哪些词,再试着找另外哪些词,按一定顺序组织语言的能力。

二、对于较复杂一点的排列句子顺序题,要先找到句子的主干,再给句子主干添上合适的修饰词语。

例如,下图所示一系列词语,先找句子主干,“谁干什么”——弟弟看见小鸟。

然后把相应的词划去,看剩下的词可以去修饰谁合适,然后再组合进原有句子中去,如下图所示:把句子主干“弟弟看见小鸟”划去后,剩下的词语就比较清晰的显现出来,那么剩下的词越少,越好进行组合,接下来小朋友们很容易发现“弟弟看见小鸟飞”——最后组句“弟弟看见一只小鸟在天上飞。”

再如下图所示句子:

先找到主语“谁”——我和小文,“做什么”——一起看书,然后把这些词划去,如下图所示,剩下两个词语“今天”“开心地”再告诉孩子,表时间的词要放在句子的最前面,而“开心地”要修饰“看书”,于是组句成:今天,我和小文一起开心地看书。

用由简到繁,排好一词划一词的方法,可以有利的减少词与词之间的干扰,减少排序的难度。帮助孩子更好的排列句子顺序,减少出错率。

三、排列句子顺序,还有一个难点,那就是给句子标上合适的标点。关键要让孩子分清句子的语气。陈述句句末加“。”,疑问句句末加“?”,感叹句句末加“!”。

具体怎样教一年级小朋友给句子加标点,可以翻看前几天的有关“句子停顿”的问答。

综上所述,要想教会孩子排列句子顺序题,一靠语感,二靠方法,三别忘标好标点,四排好后别忘读两遍检查一下,是否通顺。这样由简入深,化繁为简,胆大心细做到以上几点,这类题并不难。

亲爱的小朋友们,你们学会了吗,赶紧去试试吧。

一年级的语文作业要求写句子,合理吗

仿写句子,也是一年级的一个重要内容。

一年级,除了字词之外,写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地,都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校,写句子是必须的。甚至,看图作文都已经出现了。

第一类:仿写句子

照样子写句子,这是最初的写句子类型。

第二类:按照句子的要素写,这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。

四要素交代清楚,就是一个比较好的句子了!

逐步地练习扩充句子,是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起,接着再到四要素。

期末考试题举例:

第十一题是句子仿写:

我们可以仿写---

爸爸讲故事。

爸爸修桌子。

第十三题,是一个看图写话。

首先是填人物,地点等,最后想象一下主人公说的是什么?

如果一开始孩子写句子有点困难,这是非常正常的现象。

大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好,另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子,在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的,如果碰到不会写的字,应该怎么办。

总之,一年级上册开始写句子,是非常正常的事情,不要畏难,加油吧!

三年级的小孩成绩不好,怎么办

提出问题的家长发现问题非常准确和及时。的确,小学教育中有一个很普遍的叫做“三年级现象”,或者说叫做“三年级效应”。主要内容就是说原本在小学一、二年级成绩还算不错的优秀学生,到了三年级却不知何故地突然出现成绩下滑。

究其原因,一种说法是“超前教育”即学前班带来的不良后果;另一种说法是一二年级阶段学习习惯没有养成,到了三年级暴露出的问题。在我来看,这两种原因其实是相同的,第一种说法中的“超前教育”,必然导致孩子在一二年级的时候相对轻松、兴趣点低,以致于听讲不专心、作业不认真,但一二年级学习内容相对简单,考试成绩也还可以,导致老师、家长、甚至学生自己都不能发现潜在的学习态度、学习习惯、学习品质方面的问题。归根结底,还是没有养成良好的学习习惯导致的问题。

因此说,孩子在三年级表现出来的各种差异、差距,大多都是在一二年级就已经埋下了伏笔。好在提出问题的家长能够在孩子三年级,就及时发现并开始思考和重视这个问题。小学低年级阶段孩子学习态度、学习习惯方面的可塑性还比较强,三年级开始重视教育、引导和培养还不算太晚。要抓成绩、先抓学习,要抓学习、先抓习惯。具体来讲,对于三年级成绩不太理想的孩子,家长应注重从以下三个方面加强思想引导:

首先,要引导孩子端正正确的学习态度。

无论做任何事情,没有端正的态度,注定不会成功。孩子的学习也是一样,一二年级阶段,刚刚进入学校开始相对稳定的学习生活,必须树立端正的学习态度,而不是所谓的随随便便学学就好了,这关乎着孩子今后整个学习生涯的态度。小学一二年级的成绩好坏,并不能说明什么问题,但这时候的学习态度,却决定了孩子今后的人生。

其次,要引导孩子养成良好的学习习惯。

一二年级阶段,孩子们所学的知识相对简单,孩子们取得好的成绩也相对容易。正因为如此,一些家长错误、麻痹地放松了思想,没有重视让孩子养成诸如“每天阅读”、“规范书写”、“认真检查”、“坚持预习”、“及时复习”等良好的学习习惯。有这些认识误区的家长等孩子到了三年级以后,大多会有一个共同感叹:孩子的成绩怎么忽然与别人出现了差距呢?小学一二年级,作为孩子学习生活的起点,是孩子可塑性最强的时期,这个时候所形成的习惯,将会贯彻孩子整个学习生涯,进而影响到孩子一生的发展。

第三,要引导孩子形成正向的思维品质。

孩子学习中遇到挫折时,有的孩子会心情沮丧、一蹶不振,而有的孩子会越挫越勇,激发出更大的斗志。还比如,考试成绩不理想,有的孩子会感觉:“考这么差,我好沮丧啊。”而有的孩子会想“这次没有考好,一定要吸取这次的教训,下次考好。”上面这些遇到问题不同的表现,都与孩子的思维模式有关。对于孩子来说,学习具体的知识固然重要,但培养他乐观、坚毅、柔韧的品质也许更为重要。在孩子一二年级的时候,就帮助孩子养成良好的思维模式,有助于孩子在将来的高年级学习生活中,取得事半功倍的学习效果。

已经错过了一二年级的黄金时期,家长们一定要利用三年级这个孩子可塑性还相对较强的成长阶段,从以上三个方面养成良好的学习品质。不然,等孩子进入高年级或者初中、高中的时候,差距彻底拉开,你再想管也有心无力了。

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怎么教一年级学生划分句子的停顿

对一年级学生来说,任何知识的获取都是从无到有的开始,都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿,在语言中各种停顿都用什么标点符号。

一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”,点号包括:顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。

1、顿号

顿号用在并列的词或词组之间,是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如:

  • 妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。

  • 花园的花都开了,有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。

  • 超市卖的薯条、饼干、果冻等零食,我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时,不能用顿号,而要用逗号。

例如:

  • 小红的字写得端正,美观。

  • 这个故事讲得真实,生动。

  • 一年级的小朋友要爱学习,讲礼貌,爱劳动。

2、逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号,常常用于一句话没有说完时的一般性停顿,是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如:

  • 春风吹绿了小草,吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来,燕子也从南方飞回来了。

此句有两句话组成,前一句话说的是春天的植物变化,第二句说的是动物变化,所以两句说的意思不一样,因此头一句话意思表达完整用句号,而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思,所以中间的停顿用“逗号”。

再如:

  • 大扫除时,同学们有的拿起扫把扫地,有的用抹布擦玻璃,还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。

此句同样由两句话组成,前一句总写同学们大扫除时的状况,分别罗列了三部分所干的活儿,共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开,结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”,因此独立成句。

二、分清句子的语气,正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完,表达一个完整的意思,但是语气不同,标点符号也不同。

1、陈述语气

指语气平和,多用于对人、事、物的陈述,基本不带任何感情,此时句尾用“句号”,表达陈述语气。

例如:

  • 小明是我的朋友。

  • 我们都是爱学习的好孩子。

  • 我今年六岁了。

  • 今天是星期六。

2、疑问语气

句子里表现的意思是疑问,此时句尾用“句号”,表达疑问语气。

例如:

  • 你吃饭了吗?

  • 你还不去上学吗?

  • 我们能一起走吗?

  • 小明该来了吧?

  • 他怎么还不来上学呢?

3、感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感,且有时句子中间有“真”“多么”,句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时,句尾要用“感叹号”,表达感叹语气。

例如:

  • 这里的风景真美啊!

  • 你真聪明!

  • 这花开得太美啦!

  • 这西瓜太甜啦!

  • 我是多么激动啊!

另外,在祈使句中,表命令或禁止等强烈的语气时,也用感叹号结尾。

例如:

  • 住手!

  • 不准乱扔垃圾!

  • 请你自重!

三、当引用人说的话时,学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时,一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开,并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示:

在我们学习课文时,要反复引导孩子去观察文中人物说话时,标点符号的正确运用。

例如:

  • 妈妈说:“宝贝,快写完作业来吃饭了。”
  • 草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。”
  • 蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,小树发芽了,你去小树林里玩吧。”

综上所述,一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了,并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用,并在看图写话中勤加锻炼,弄清句子的停顿大小和点号的搭配,再正确分清语气的不同,基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们,你们学会了吗?多多练习一下吧。

小学三年级的孩子,总是记不住单词怎么办

谢谢,很愿意与你分享我的教学心得。

首先我们要知道,在小学三年级,英语属于刚入门阶段,我们要把听说放在首位,通过听说训练来激发学生的学习兴趣,提升学生的读(认读)写(造句)能力。那么我们在听说教学中怎么做呢?首先,我们可以通过大量的原声电影片段训练孩子的听力,比如《Tom and Jerry》《Mickey Mouse and Donald Duck》等等既能提升听力水平又能调动孩子的学习兴趣,然后利用教材上的语言材料对孩子进行有针对性的听力训练,这些语言材料都带有游戏色彩,容易让孩子产生兴趣,愿意持久性地听下去。我们也可以尝试着让孩子带着问题去听,比如三下教材上有个买东西的小对话,听之前我们可以问,小男孩准备买什么样的礼物啊?通常这类问题只要设计得不太难,通常会很容易听出答案的,这会让孩子们得到成就感,从而增强他们的英语学习信心。

其次,我们要合理利用课本上的游戏以及善于创造新游戏,课本上就有很多我们家长和孩子之间可以做的语言练习游戏,比如有指眼睛指鼻子的游戏,我们可以让孩子说单词,我们指部位,也可以我们说,他们指,这个游戏很好玩,容易闹出歪鼻子歪眼睛的笑话,能极大地调动孩子的学习主动性。我们要切记,在游戏过程中,我们不要动辄纠正孩子的发音,我们要鼓励他们打破“静音模式”,大胆地发音,允许他们发音不动位和犯语法错误。德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……”

如果孩子的听说训练到位,那么读写能力的训练以及提高也就水到渠成了。

小学阶段的单词相对简单,很容易找到记忆规律和技巧,比如scarf,你可以告诉孩子就是小轿车围上了围巾,救护车ambulance就是“俺不能死”等等,只要你鼓励孩子去寻找新的记忆规律和技巧,他一定会给你带来惊喜的。记单词还有一个有效方法就是语音记忆法。这要求教给孩子元音字母与组合的读音规则,辅音字母与组合的读音规则。下图就是字母读音规则:

熟练掌握了上图的字母读规之后,我们记忆单词要将发音和字母对应起来,比如学习January时,首先我们告诉孩子,/dʒæ/对应Jan,/nju/对应nu,字母a对应/ei/,最后的ry对应/ri/,这样朗读几遍之后让他们尝试去写,January就这么轻松搞定了!

英语入门并不是很难的事情,初始阶段我们一定要坚持听写先行,读写在听说的基础上慢慢加强训练,不可急于求成,也不可本末倒置。

希望这些干货能帮助到你们,祝你的孩子在英语的学习道路上越走越好!

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本人为头条新手,已经从事中学一线英语教学20多年,擅长零基础教学和培优,希望大家多多关注,来我的主页分享我的实战教学经验吧!

怎样帮助三年级的孩子写好说明文

很高兴回答您的问题!

要想写好说明文,尤其是对于三年级的孩子来说,还是有一定难度的,但是只要学生能够掌握说明文的一些基本的知识点,通过实际观察,还是能够写好一篇说明文的。

一、确定说明文的写作对象,并进行观察

说明文重在写实,语言讲究准确性和严谨性,因而需要大量的实际观察,如果只是凭空想象,那么写出来的说明文也是不符合要求的。

二、找出被说明事物的特征

一定要去观察,比如小猫,观察它的外形,体态,体长,习性等等特征,只有这样,写出来才传神。

三、选择恰当的说明方法

作比较,作诠释,作引用,列数字,列图表,打比方,分类别,举例子,下定义,摹状貌

四、按照正确的说明顺序去写

时间顺序,空间顺序,逻辑顺序

五、注意说明文语言的准确性,科学性,严密性,生动性和形象性。

比如小桥,桥长约十米,这个“约”字,说明桥长在十米左右,不是正好十米,如果去掉“约”字,就不能体现说明文语言准确性。

接下来,穆老师为你附上说明文的一些基本知识点,希望能够帮助你:

1、说明文之说明对象及特征

2、说明文之说明方法及作用

3、说明文之说明语言

4、说明文之说明顺序

希望穆老师的回答能够帮助到你!

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