1. 从课文荷叶母亲中选句子,组合写一篇美文

作品鉴赏 这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗.文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情.这样写荷花，把我比喻成了荷花，而母亲是荷叶，生动形象.是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女.于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心.“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.。

2. 初一课文荷叶母亲的感悟

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——摘记

世上有一部永远写不完的书，那便是母爱；

世上还有一件永远做不完的事，那便是感恩。

我喜爱冰心，一如她喜爱写作一样，她细腻的文笔，深邃的思想，总是让我心驰神往。

我爱读她的散文，尤爱她的《荷叶母亲》，文中隐寓的母爱的伟大与感恩的急切，让我感触良多。母爱——

多麽伟大的一个词语，甚至没有一个赞美的词语能够贴切地形容它，仿佛所有的词语在形容它时，都会变得枯燥而又乏味。从以前到现在，有多少的母亲为子女付出一切。古时，有孟母三迁住居，不辞辛劳，只为孩子能有一个好的生活环境。现在，有地震中用双臂为孩子撑起一片天空的伟大牺牲，不顾生死，只为孩子能够活下去，去拥有一个未来。不论那个未来有没有自己。联想自己的母亲，亦是如此，她平凡*普通，却溢着满满的爱。她会带着我散步，会送我上学，会给我买新衣服，会给我炸最爱吃的小鸡腿~```~``~`~

她给了我很多很多，她们给了我们很多很多。多到从出生那天开始就注定永远还不清。于是，在我们懂事之后就明白了要感恩。冰心为了那“勇敢慈怜的荷叶”她作了无数的咏爱母亲的小诗与散文，每一篇文章里都载满了深深的感恩，我想她的母亲是幸福的——当她在看到这篇文章的时候。在历史的长河里，曾经有一个名叫“彩衣娱亲”的故事：有一个母慈子孝的家庭，儿子是孤母辛苦拉扯大的，母亲到了晚年，心情不定。一天到晚卧在床头唉声叹气。儿子很着急，于是有一天他想了一个使母亲开心的好办法，就是他穿上色彩鲜艳的衣饰去哄他母亲开心。经过他的努力，他的母亲终于不再唉声叹气，人也变的开心起来。我认为这个儿子是伟大的。在古代，一个儿子能够为母亲做到这个份上，实属不易。可换个角度来讲，相对于母亲二十年春秋寒夏，这一点儿又算的了什麽？孟郊曾经在诗中说过：“谁言寸草心，报的三春晖。”意思是太阳的光晖太过伟大，太过珍贵，区区一棵小草永远也报答不了太阳的照耀。母恩似海，我们都没有能力去填满大海，当然——我们也没有信心。

《荷叶母亲》中的荷叶在滂沱大雨中护住了红莲，就象母亲用臂膀护住了子女一样。一样的无私。读《荷叶母亲》使我懂得了母爱的伟大。闭上眼睛就会出现雨打红莲，荷叶护莲的情景。感恩，不一定要鲜花，但一定要深深的情与浓浓的祝福。

* 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

3. 《荷叶·母亲》的好句及赏析

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

赏析：由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

赏析：有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。语言质朴，富有生活气息。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？赏析：由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。赏析：红莲：开满、亭亭，“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画；写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。

一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！赏析：画面感极强，表达了作者的心情像这场景一样释放。

4. 初一 语文 上册 24课《金色花》《荷叶 母亲》 原文

金色花（泰戈尔）

假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。

荷叶 母亲（冰心）

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

一九二二年七月二十一日

5. 求初一语文课本《夏感》《荷叶母亲》《蝉》原文

<；夏感>>:

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色--收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

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父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

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今年，蝉鸣得早.杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了.近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦.

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响.它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西.那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天.就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来.等秋风一吹，它的生命就完结了.

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

朋友说：那本来的生活历程就是这样.它为了生命延续，必须好好活着.那管是90年，90天，都不过要好好活过.

哦！那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

6. 荷叶母亲句子赏析

叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。

以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。

在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。

新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。

在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。

新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力