当妈这些年，要说最大的体会，真就是父母为了孩子能够投入的心力、资源、金钱，几乎是无穷大的。

现在的娃，不仅是生活在“安乐窝”里，衣食住行都是全家最高规格的待遇，父母们更舍得花大把的钱，带娃去看世界，生怕孩子落后了。

我们花了那么多钱，那么多时间，真得就能培养出格局和眼界很开阔的孩子么？

最近刷到一篇知乎的长文，标题是《我们用尽全力培养的是狭窄的孩子》，看得我挺有感触（原文链接放在了文末“阅读原文”中）。

作者说，我们尽心竭力在养的娃，却可能养窄了，她提出了四个方面：空间的狭窄、时间的狭窄、人与事的狭窄、选择的狭窄。

光是读字面，一定就有很多父母感同身受，是啊，现在的娃，没有森林田野，没有大院村庄，没有自由自在的时间，每天就是学校兴趣班游乐场，重复着同样的生活，真扳着手指头数一数，谈得上自由选择的机会，也并不多。

现象是认同的，但原文留言中也有人回复：看着都挺对，但现实生活没办法，我们大人自己不也是被局限在两点一线里么，谁不想体验更广阔的世界啊，但真是不容易做到啊。

我想今天就这个问题，谈谈我的思考。

01

空间的狭窄

这篇文章中，作者先描述了空间的狭窄。

作者说，这些空间都有一个相似处，都是四四方方，都是狭窄的。

与之对比的是作者自己的童年，门口会有四条不同的路，每条路上都有不一样的景色，而她会花一整个童年，去熟悉它们。这让她感知到，每条路都能走下去，无限地走下去。

用类比来提醒我们“空间狭窄”，这一点我是很认同的。但要说，哪一种童年生活就更好，我们这一代的童年就优于现在的孩子们，我觉得是没必要的。

我们当年生活的时代，和孩子们现在生活的时代截然不同，而我始终相信，每一代都有每一代的“出路”。

但作者让我们反思的点，也是我反复提醒大家的，就是所谓“好奇心/见世面“，不是非要花钱带孩子去见远方，而是先从“熟悉”开始。

一个孩子都没对自己，自己周围的人，自己周围的环境建立感知和好奇，是不可能对名胜古迹，著名景区，甚至星辰大海好奇的。

因此，当我们在谈要培养孩子好奇的时候，千万不要忘记把最基础的事情做好。

这一点我在《》具体谈过。

比如，认识以家和社区为单位的“周围”，知道自己属于哪里：

-- 我们家附近的建筑，你觉得最有趣的是哪个？

-- 爷爷奶奶身上哪个事情，是你最意想不到的？

-- 每天去买早餐的店铺，最近有什么不同？

当我们引导孩子去关注这些后，哪怕咱们家门口没有四条路（说实话，真要自己设计路径的话，任何一个家门口也能规划出好多路），这个孩子也不会再对“司空见惯“视而不见。

他每一天走在一样的小区里，一样的街道上，一样的去上兴趣班的路上，但只要孩子的感官是打开的，他在观察和思考，那么他就在“延展”他的空间。

02

时间的狭窄

作者谈的第二点是，时间的狭窄。

作者回忆自己童年，周末有整整一天属于“自己的”时间，而这是现在孩子非常缺乏的。

这点我同意，我也曾经反复跟大家分享过，我拓展孩子时间“宽度”的办法，最重要的就是学会留白。

说来有意思，咱们这一批父母拼命学习“高质量陪伴”，但转身却又再说，要给孩子留白——其实这就是提示我们，“高质量陪伴”并不等于满满当当的安排。

就像幼儿园的每日安排里有个“自由时间”，我们家庭时光里，也要安排出“自由时间”。

每天至少有30-90分钟的时间，让孩子来决定要干嘛，而不是什么都替孩子安排妥当了。

肯定有人要说了，那我不给他安排，孩子就过来和我说，妈妈，我好无聊啊，怎么办？

我们父母要学会适当享受无聊，也要适当让孩子去体验无所事事。

这一些独处空间和漫无目的的时光，看上去没有特别务实的作用，但其实有着最根本的用处：认识自己，成为自己。

小时候知道自己想玩什么，长大后就能知道自己想学什么，上班后就能知道自己想做什么。

只有外面的世界安静了，孩子才能学会静下来了，这样他们才有机会听到自己的内心，才能了解自己。

第二点，还要允许“浪费时间的无意义傻事“。

不知道你们发现没，孩子一旦接近学龄或者上学后，我们判断事情的价值似乎只有一个标准了，有没有用，有没有意义（而且用处和意义都紧扣着作业和考试）。

我其实也是这几年才有了心态转变，以前做什么事都是为了追求意义和价值，但后来我发现，体验、感受、活着，这些本身就是意义。

自己改变后，看待小D的视角也转变了。

我允许小D发呆，去户外疯玩，做手工，这些都是传统意义上来说，一个小学生浪费时间的傻事。

其实小D自己也知道，有时还会问我，妈妈，我能做这个吗？这个有点浪费时间。

现在我经常回应的是，喜欢做吗？如果喜欢，那就做吧！喜欢，就不浪费时间，喜欢就是最大的价值所在。

现在小D也会和我说，妈妈，我想做，我喜欢做。那我就先把XXX抓紧完成，我就能做我想做的了。

我想这也是留白的意义所在吧，让孩子发现，去抓紧完成自己必须要做的事，然后就有了更多时间做自己想做的事。

03

人与事的狭窄

作者谈的第三点是，人与事的狭窄。

其实，读到这里时，我在想，作者并不是真的在说，希望孩子们去了解邻居，希望老师从一年级一直待到五年级，希望兴趣班一直坚持下去。

她更多地是在谈，我们需要帮助孩子构建看待人和事更多元的视角。

当孩子了解“完整”的人是什么样子的，他们就不会害怕弱点与不足；当孩子看到“完整”事件过程，他们就理解，成功失败都不是必然。

以前这些智慧，的确都是石库门纳凉时刻，偷听一旁老人们的侃侃而谈来的。现在的孩子，的确缺失，但也是可以从别的渠道来获得。

第一个就是我提过很多次的，家庭聊天。我们家经常发生在餐桌上，我和先生会谈论自己的工作，最近遇到的有趣的人，我们的感悟和烦恼，小D就会在一旁听，也会提问。

这件事从孩子三四岁就可以开始，这也是帮助她了解更多“人和事”。

那随着孩慢慢长大，尤其进入小学后，我们适当引入“时事“谈论，也是特别好的途径，和孩子聊聊她怎么看的，对方做的对不对，她认同吗？为什么会出现这样的争论，本质问题到底是什么？

面对一件事，有自己的判断，还能根据思考的深入去调查研究，然后再作评价，这就是在拓展“人与事”的维度。

对了，我们最近在听“博雅小课堂”里的写给孩子的周刊，可以说我比小D更爱听，有些时事我也不知道怎么看待与评价，听完他们的讲解，我顿时有了和女儿讨论的聊天思路了。

04

选择的狭窄

作者谈到的最后一点是，选择的狭窄。

这一点，我稍稍有点不认同。对我来说，“选择的狭窄”不是因为父母或者孩子，而是整个社会体系对于“成功/成才”的评价标准过于狭窄。

这件事不是每个单一个体单方面意愿就能改变的，就像我曾经一直说，考大学不是唯一出路，考不上一本也没事（因为我自己就是二本生），但我去过农村大山里后，我就再也不会随意说这句话了。

我们每个人都是社会系统里的一份子，而教育就是需要“顺势而为”。

但我觉得作者还是给我们提了个醒，就是刻意训练自己 Plan B的能力，减少让自己“逼到牛角钻”的可能性。

这个训练并不是到了中考高考才开始，而是从日常孩子教育中开始。

报名这个兴趣班了，Plan A肯定是希望孩子学好学会坚持下去。那Plan B呢，如果学了一星期就不上了，甚至影响亲子关系了，怎么办？这个问题的思考，在你付钱之前就要想清楚。

每晚写作业拖拉，Plan A就是从放学开始就循循善诱，人盯人地陪着孩子写作业。那Plan B呢？完全放手，约定晚上10点准时上床，完不成的作业孩子自己和老师说清楚，也自己提前做好心理建设，面对第二天老师叫家长。这个情景演练，在你陪写作业心梗之前就要做准备。

当然，选A还是选B，其实都可以，每个家庭有每个家庭的情况。但是这些思考，日常必须进行。思维模式就像肌肉，平时不用，真的“大场面”下更加用不了。

避免个体的选择狭窄，对我来说就是，不妄图改变大环境，但在自己控制范围内，去尽可能看看更多可能性。

面对不喜欢的那个选项，问问自己，怎么做可以让这个选择变得让自己更喜欢；

面对喜欢的那个选择，也问问自己，可能会出现怎样的风险让自己的欢喜落空。

思考灵活了，思维模式灵活了，选择自然也就宽广了。

我喜欢阅读任何可以拓展我认知，启发我思考的文章，这篇应该就是。

虽然作者并没提解决方案，虽然我并不那么认同把如今的孩子和我们的当年来类比。

但是一篇文章带给我一个新的切入点，让我从这一点进行自己的深入思考，这就足够了。

而我站在了这位作者的肩膀上，把我深入思考的点继续分享给你们。

希望你们可以接过这个“思考接力棒”，继续进行属于自己的思考。

更加欢迎你们留言，分享你们的思考。

正在团

大J叨叨叨

有两个好消息迫不及待要和你们分享。

在《全国巾帼科普图书目录2023》里看到收录了由我发起的春苗基金会-掌欣专项基金出版的《早产儿家庭养育手册》，同时我也入选巾帼科普专家讲师团。

对我来说无疑是巨大的激励，作为自媒体人我会继续做好亲子教育科普，作为公益人会联合更多公益伙伴，继续陪伴和支持早产儿家庭走过最艰难的时光。

最后但也是最重要的，谢谢你们，我所有的云闺蜜们一直以来的支持和陪伴

觉得文章有启发