公益活动“千人入学支持计划”招募中

将为1000名特殊需要儿童

提供免费的入学专业评估和咨询服务

更多详情见文末

近日，一则46名家长联名请愿，要求7岁男孩转学的报道，引发了热议。

据报道，小明（化名）是一名多动症儿童，自这学期转学到武汉市某小学一年级后，在不到两个月的时间里，把班里同学“欺负”了个遍。

忍无可忍的家长，最终联合起来向学校“请愿”：让小明转学，否则不敢让自家孩子继续上学。

很多人都在讨论爱打人的小明是多动，还是阿斯，但对于小明妈妈，以及更多就学遇到困难的家庭而言，他们更关心的是：

孩子还能重回学校吗？怎样才能在学校待下去？

家长的联名请愿书，图源红星新闻

一堂课，女孩解除了退学危机

像小明一样，刚进入学校就问题频发的孩子不在少数。

同被诊断为多动症的女孩小希，差点面临跟小明一样的处境。

小希今年8岁，刚上一年级时，也是班级同学集体讨厌的对象。据老师反映，课堂上，她不是走来走去，就是搞小动作影响同学；课后，经常跟同学起冲突，严重时直接打人，还攻击过老师……

眼见同学家长对小希的“指控”越来越多，小希妈妈在焦急之下找到了大米和小米深圳民治中心。

恰好，这里开设了专门帮助6-9岁特殊需要儿童适应和融入小学的RICE学龄支持项目。

小希的督导刘娜回忆，小希第一次上学龄支持项目，前面半小时都在疯狂地砸东西，把口水吐到康复师身上，一直开门想要出门。

弄清楚小希的动机是不想上课，想要玩之后，刘娜和康复师肖肖采取了一系列措施——

首先，她们把教室的东西都放到小希无法拿到的地方，防止她乱扔；

接着，她们给了小希一个豆袋，告诉她“你现在很激动，你可以靠着它冷静一下，它很软很舒服”。毫无意外，小希直接表示了拒绝，但刘娜接着说，“没关系，我把它放在你的旁边，老师也在旁边陪着你。”

随后，她们拿来了一个计时器，告诉小希“这个时间之后，你就可以去找妈妈。”一开始小希很抗拒，不仅不看，还要把它砸掉。她们选择冷处理，不说话，只是陪着小希。

两分钟后，小希挪到了豆袋上，还主动要求要看时间到了没。

时间一到，肖肖带小希去找了妈妈，5分钟后，她又带着小希回教室继续学习，这一次，小希没有再闹情绪。

妈妈感到非常惊喜，“没想到，小希的暴脾气这么快就被化解了！”

学龄支持项目的干预场景，模拟学校教学环境

此后，小希再也没有爆发过这么严重的情绪问题，也没有朝康复师吐过口水。计时器也一直伴随着小希后面的干预。

“她可以明确知道自己要上多久的课，什么时候能去玩。并且，当她知道自己的行为无法达成目的时，她自然而然就不会做了。”刘娜说。

小希也从1对1的干预，进阶到有4个孩子的集体干预，在形如学校课堂的场景里，康复师带着小希和同伴们一起演练遵守课堂规则，学会控制情绪，使用恰当的社交技能……

渐渐地，小希专注课堂的时间变长了，开始主动回答问题，还发展出了社交技能，会主动帮助其他同学。

这些转变很快也反映在了学校生活上，特别是有了影子老师的辅助后，小希获得的每个技能都能及时在学校里展现，退学危机总算解除了。

“在包容、友好的集体环境中，小希许多正向行为可以被捕捉、识别，这些行为被强化、反复演练之后，也能自然地迁移到小学。”刘娜说。

解决学龄特殊儿童面临的共性问题

每个孩子在学校出现的具体问题或许各不相同，但大米和小米3月发起的学龄期儿童需求调研显示（，问题普遍集中在：

较差的课堂常规、频繁的同伴冲突、难以控制情绪、思维刻板带来的一系列问题上。

为解决学龄期儿童的这些共性难题，大米和小米首席科学家、美国哥伦比亚大学应用行为分析博士、BCBA-D袁巧玲带领大米和小米产品研发团队在2023年9月推出了RICE学龄支持项目。

旨在系统提升学龄阶段发育障碍儿童在社交技能、情绪调控、执行功能、以及学业技能方面的能力，然他们能够顺利融入学校。

RICE学龄支持项目的教学内容，4大模块，50多个主题，200+个精品主题活动/游戏

学龄产品的研发督导之一，BCBA何琴认为孩子要在普校留下来，关键是基于孩子的能力现状，把普通的教育环境和特殊孩子的支持结合起来。

按照这个理念，学龄支持项目模拟学校，打造真实的课堂环境，同时，又注重结合特殊需要孩子的特点，张贴明确的视觉提示，设置冷静休息区，按照孩子能力配置辅助康复师……

“在一个更容易被包容，被理解，并且有支持的环境下，孩子更容易展现出良好的行为。”何琴说。

学龄支持项目的干预环境，右图为帮孩子调节情绪的冷静休息区

在干预方法上，RICE学龄支持项目 立足于行为技能训练（BST）教学模式，这是大量循证支持的、用来教授新技能的一种结构化教学方式，被广泛运用在教授高功能自闭症或阿斯伯格儿童以及青少年社交沟通领域的技能。

同时参考 自然情景教学法（NET），根据孩子的实际情况灵活地设计教学活动和教学情景，提供更加自然的学习机会。

RICE学龄支持项目主要采用的干预步骤

比如，针对在上课总爱大吵大闹的奥力，康复师设计 让他当了一回小老师，教他最擅长的波比跳，但其他孩子在各种捣蛋、不听讲，不配合。这样让奥力去感同身受老师的心情，明白不良行为的后果，并和他一起分析“正确的做法是什么”。

近期，大米和小米研发团队面向参与学龄支持项目的家长做了一次效果访谈，几乎所有家长看到了孩子的转变：

“这个月终于没有被老师投诉了。”

“孩子可以面对输赢了，在学校很少再嘲笑别人。”

“老师突然换课不闹情绪了，不会再反复强调按照之前的计划。”

“ 有了明显的规则意识，课堂上安分了很多，还会举手回答问题 。”

“跟同学的冲突少了，还有孩子跟我说喜欢儿子。”

帮助1000个孩子上学的公益计划

RICE学龄支持项目自2023年9月推出以来，已经在6个城市，10家大米和小米线下中心落地。

陆续有近百个特殊需要孩子参与了这个项目，他们有的被诊断为轻度自闭症，有的是阿斯伯格，有的是发育迟缓……

他们的家长找上门来的时候，大多因为孩子在学校里被频繁投诉甚至被劝退。

一学期后，有过半的孩子已经离开了学龄支持项目，顺利留在了普通学校，其中就包括小希和奥力。

但现在，仍有很多特殊家庭正焦心于孩子在普通学校的生存境遇，学龄支持项目积累的宝贵经验，大米和小米也希望让更多家庭受益。

今年4月，大米和小米 发起 公益活动——千人入学支持计划。

面向全国，为1000名准备入学/已入学的特殊需要儿童提供免费的入学专业评估和咨询服务！

它包括：

1.个性化小学入学评估

专业督导将通过评估师互动、同伴互动、家长访谈等形式考察孩子的察言观色、理解、问题解决、学业、情绪5大入学必备能力。

评估后将出具孩子的个性化入学评估报告，并给出针对性的上学建议。

正在做入学评估的孩子

2.1V1督导咨询

除了评估，家长还享有一次跟专业督导1对1的咨询机会，你可以把正在苦恼的问题都抛给专业的督导，让他帮你想对策。

3.专属社群

我们为准备入学/已入学的家庭设立了专门的学龄支持群，届时，大米和小米的督导们将在群内提供专业支持和相关知识分享。

希望参与这项公益计划的家庭

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注：