信息技术教育20年来已在中小学校得到广泛开展，随着时代的不断变革，它也面临新的挑战和机遇，在教学中加强信息社会责任的教育势在必行。本文提出，教师应把信息社会责任融入到信息技术课堂教学中，让学生了解信息技术的价值和作用，掌握其正确使用方式，并培养他们在信息社会中担负的责任，这样才能确保学生在未来的社会中能够运用信息技术为社会发展做出贡献。

新课标带来教学目标新挑战

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，为我国高中及义务教育阶段的信息技术教育提供了新思路、新理念、新路径，为新时代的基础教育改革指明了方向。

不同学段新课标的出台，不仅给中小学校信息技术教育带来了新的挑战，同时也孕育着新的机遇。新课标强调通过培养学生的核心素养，促进学生的数字素养与技能的提升，通过信息技术课程的学习，帮助学生树立正确的价值观，初步具备应用信息科技解决问题的能力，养成合作与探究的习惯，自觉践行信息社会责任，为学生成长为信息社会的合格公民打下坚实的基础。

无论是小学生，还是中学生，他们都已经由十年前的“数字移民”变为“数字土著”或者“数字原住民”，他们在思维、伦理等方面的许多信息素养都需要经过系统的教育养成，而这个任务就是信息技术（科技）教师面临的一个重要的挑战。

在“数字移民”时代，基础教育阶段的信息技术内容主要以信息处理与交流为主线，而“数字公民”阶段的信息技术（科技）的教学任务则是希望通过提升学生数字素养与技能，引导学生养成数字技术应用的好习惯、好行为，以更好地适应数字化时代，为数字化时代的未来做出贡献。

新课标引发教学设计新思考

信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化创学习与创新和信息社会责任四个方面，这是信息技术课程育人价值的集中体现，对学生的终身发展具有不可替代的作用。信息技术课程的总任务（根本任务）之一是遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。教师是课堂的总导演和设计者，教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生进行创新的责任。

信息社会责任的课程总目标：

①领悟网络空间命运共同体对信息社会发展的重要意义，具备自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到自主可控技术对国家安全的重要性。

②采用一定的策略与方法保护个人隐私，尊重他人知识产权，安全使用数字设备，认识信息科技应用的影响。

③正确应对人工智能对社会的影响，认识到人工智能对伦理与安全的挑战。

④能遵循信息科技领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。

⑤按照法律法规与信息伦理道德进行自我约束，积极维护信息社会秩序，养成在信息社会中学习、生活的良好习惯，能安全、自信、积极主动地融入信息社会。

如今的信息技术课堂呈现出多元化、前沿性、创新性等特征，信息技术课堂与其他科目的深度融合也开展得有声有色。所以，信息技术教师要与时俱进，不断学习新知识，在提高自身素质和能力的基础上，创新教学方法，注重实践操作，培养学生的实际应用能力和创新思维，让学生更好地适应信息化时代的发展，为未来的职业发展做好准备。

新课标强调“情境化、活动化、个性化、社会化”教学，以学生为主体，重视课堂的实践性和情境性。课程总目标的明确和教学重点的转变，倒逼信息技术重新思考和设计课堂教学：

①帮助学生掌握基本的数字技能。数字公民素养教育可以帮助学生掌握基本的计算机技能、网络技能和软件应用等，提高他们在数字时代的信息获取、加工和表达能力。

②培养学生正确使用数字技术的意识。数字公民素养教育可以帮助学生开展正确、合法和安全的网络行为，如遵守网络规则、保护个人隐私等，避免网络风险和危害。

③提升学生创新思维和解决问题的能力。数字公民素养教育可以通过互动教学和项目实践等方式培养学生的创新思维和解决问题的能力。

④帮助学生认识和适应数字化社会。数字公民素养教育可以帮助学生认识和适应数字化社会，使他们了解数字化社会的本质和趋势，从而更好地参与社会生活和职业发展。

⑤促进学生个人成长和全面发展。数字公民素养教育可以促进学生个人成长和全面发展，培养学生的自我管理、沟通能力和团队合作精神，从而提高他们的综合素质。

践行新课标，勇担立德树人重担

处于基础教育阶段的中小学生对信息技术新世界充满了好奇，而外界混乱的信息可能会影响他们的身心健康。因此，在基础教育阶段进行道德规范和行为自律的教育至关重要。信息技术教师肩负着时代赋予的重大责任：帮助学生养成网络道德规范，形成网络道德修养，了解信息安全法规，并成为遵纪守法的数字公民。要让网络道德教育“走脑入心”，让信息社会责任的教育有效融入课堂。

笔者对所在区域中小学三个学段进行了“新课标下信息技术课堂中如何培养学生信息社会责任”的调查研究。通过分析研究结果，笔者认为，应该加强数字公民素养教育的课程设置，提供丰富多彩的数字素养课程，如网络安全、信息搜索与评估、数字版权等，以帮助学生更好地掌握数字技术，提高数字素养。此外，社会需加强对数字公民素养教育的普及宣传，以提高人们对数字公民素养教育的认知和理解，从而创造良好的数字环境。

通过调研结果可知，信息技术课程应注重两个方面的设计：

①在情境创设中，激发学生对人工智能、物联网等科学技术的兴趣，培养学生对科学的认知和热爱，提高其对科技发展的兴趣和志向。

②培养学生的爱国情怀和国家荣誉感，引导学生树立科学报国和建设世界科技强国的远大志向。

在调查结果报告中，笔者列举了小学阶段、初中阶段和高中阶段的课例，通过这些课例，教师可明确信息技术课程应如何践行新课标的要求。小学阶段课例：在小学阶段，信息技术课程分为低年级和高年级两个阶段。低年级的课程着重培养学生良好的信息社会习惯和方法，如如何保护视力、如何使用手机和平板电脑提高学习效率等。

新课标中对这个阶段没有独立的课时安排，其主要目的在于进行意识形态的教育。小学高年级的教学旨在通过提高学生的数字技能、信息搜索与评估技能以及网络安全知识来培养他们的信息社会责任感。这个阶段的教学主题可以涵盖“如何上网”“我的密码被盗了”“保护个人数据”等。这些课程可以帮助学生认识到威胁数据安全的因素，学会在学习和生活中使用常见的防护措施来保护个人数据。

初中阶段课例：以《数据图表与分析》一课为例，这节课的重点是了解图表的类型和作用，掌握创建图表的方法。教学目的是利用WPS表格里的图表工具，根据情境创建适合的图表，并对数据和图表进行分析，培养学生的计算思维。

教师选取了ChatGPT的各种使用分析数据作为课堂案例主线，在进行数据对比的时候加入谷歌的Bard、百度的文心一言的对比数据，让学生通过折线图的转换建立积极的理想目标，投身到建设网络强国、数字中国、智慧社会的社会主义事业中去，为祖国的科技事业献出自己的力量。

高中阶段课例：在讲授“信息系统与自主可控”主题时，可以通过以下方式融入信息社会责任的教育：

①着重强调网络安全对国家安全的影响，并提醒学生注意保护个人信息，防范网络攻击等问题。

②在讲授信息系统时，需要关注数字隐私问题。要学习如何保护数据信息的安全，包括存放服务器境内外保存的问题，并防止个人信息被盗用。

③推广知识产权保护意识，从而避免侵权行为的发生。

④加强信息素养教育，培养学生获取、利用和管理信息的能力，以便他们能够更好地适应信息社会的发展。

不同的学段，在信息技术课堂中的信息社会责任教学有不同的体现和侧重点，根据新课标的任务，教师要培养学生在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任，帮助学生了解信息技术对社会的影响，并引导他们掌握信息技术的正确使用方式，同时，也要让学生了解信息技术的局限性和安全问题，使他们能够更加负责地运用技术。

总之，信息技术教师应该把信息社会责任融入到信息技术课堂教学中，让学生了解信息技术的价值和作用，掌握其正确使用方式，并培养他们的信息社会责任意识，这样才能确保学生在未来的社会中能够正确运用信息技术为社会发展做出贡献。

本文作者：

马媛媛

江苏省南通市市直学校教育管理中心

文章刊登于《中国信息技术教育》2023年第19期

引用请注明参考文献：

马媛媛.担当未来，方向明确——跨学段信息技术课堂信息社会责任教育的思考与践行[J].中国信息技术教育，2023（19）：27-29.

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