前两天因为人朝风波的话题，聊到了选择“适合”的学习模式的问题。

其实，对于当下的情况而言，我们并没有很大的权限选择所谓适合的学校，尤其是公立体系、以升学考试为目标的学校。

理想的学校，一般人进不去。通过选择能进的学校，要么孩子是需要有能力给学校出成绩的，所以跟着卷有时候也是迫不得已。

要么家长是有能力的，帮孩子获得了可以选择的机会，既然机会稀缺，那自然也不能轻易躺平。

而如果学校很宽松的，家长又不敢选或者不愿选，就比如之前的北大附，风格与众不同，是一种很大胆的尝试，但是家长不同意，把校长干下课了。

所以你看，卷是时代之殇，也是选择的结果，而选择是不得不选。

那么，学校模式不太容易选择，个体家庭有没有可能去做自由选择呢？

可以这么说，这世界上，任何事情都不可能有绝对的自由。

但是如果你把问题全都归结到不自由上，那也是不对的。毕竟我们的时代比以往时代肯定是进步很大的，尤其是在自由选择方面。

是否适合，我觉得有两个维度可以参照：

第一个维度是从家长视角看，孩子学习能力的高低其实是比较容易识别的。

根据学习能力去排除不适合的模式，选择相对更适合的学习方式是比较保险的通路。

这个很有实用价值，比如孩子上学后，面临的第一个问题就是给孩子做学习规划，将来走什么路线。

而按照什么样的节奏学习、选择什么升学路线，最根本的依据就是孩子的学习能力。

孩子还很小的家长一般会困惑于如何判断孩子的学习能力，其实比较简单，就是对比，因为升学考试是排位赛，你需要知道孩子在人群中的位置。

因为校内学习不太能看得出区别，所以需要把孩子放置到更大的群体中去，建立一个更广阔的参照系。

比如奥数班的班型，或者按照流行情况试试超前学，看看孩子的接受程度，是可以超前学三年、两年、一年还是一学期，乃至一个寒暑假，基本上就可以做到心中有数了。

这也是为什么小升初即便不择校也还是要折腾一下的原因。你突破了个人眼光的局限之后，才知道真实的世界是怎样的，你的300分小孩儿在孩子群体里是怎样的。

和家长们交流，经常遇到一个问题，就是很多家长上了初中之后才知道原来还可以选择竞赛。

一个从来没考虑过的问题，现在突然需要做选择，都不知都该如何下手。

竞赛式学习表面看是一种超前学习，实质上是基于个人学习能力高低、思维习惯好坏的学习模式，不是时间堆积就可以搞定的。

也就是说，且不用考虑能否拿奖，想要学习竞赛内容：

首先学习能力要足够，其次是要有一个愿意进行深度思考的思维习惯，思维上懒惰的孩子学不来，最后学习习惯还要好，要有规律地刷题等等。

如果一个孩子学习能力很强，但是习惯不好，不爱做题，他可能可以学习竞赛内容，但是他走不远。

如果一个孩子学习很刻苦，但是学习能力一般，那他去学习竞赛内容可能会失去学科间的平衡、得不偿失。

因为现在重新兴起的竞赛热，一些学校选择在竞赛方面投入很大资源，家长们就觉得学竞赛是一件很荣光的事情，至少在智商方面得到了认可。

有时候甚至会为了这点荣光，不顾及现实情况了。

虽然说实话有点伤人，但是为了对一万多读者负责，我还是要说，没两把刷子不要胡乱投入资源，对绝大多数孩子来说，浪费时间和精力的可能极大。

倒也不是说绝对不要尝试，而是说要好好评估、提前筹划、合理安排，这样如果孩子适合，不浪费孩子的智商和能力，如果孩子不适合，不浪费孩子的时间和精力。

我一直在说，对于孩子来说，最宝贵的资源不是你投入了多少金钱、找到了多好的老师，而是他自己的时间和精力，用到哪，怎么用。

第二个维度是明了孩子的个性习惯，根据孩子的特质选择孩子的学习模式。

这个其实还要更难一些，很多时候也是无奈之举。

就比如，你看到别人家娃上了初中，还能语数外小四门都上课外班或者一对一，成绩确实很受益，你也想这么干，给你家娃都安排上。

结果会怎样呢？

很可能成绩没提升，反而还下降了。

这个我尝试过好几次，就是感觉娃还差那么一口气儿，就想通过外力推他一把，结果就是适得其反。

我群里的家长们都很好，有时候会私信我说，赶紧给娃加加码吧，我某个朋友初中娃一直课外学习，一对一查缺补漏，现在上了高中，适应的很好，花钱解决问题真香。

我会忍不住再去尝试一下，结果娃异常反感加餐，上课没精神，整个人都委顿不堪，让我觉得很泄气。

也是因为这个原因，孩子初一的绝大部分课外时间都是浪费掉了，看着学了挺多，回头一总结，发现啥也没落下，大考成绩还逐次下降。

初二彻底回归课内，孩子精神好了很多，最近又尝试给他加点内容，又肉眼可见地委顿下去，为此还导致亲子关系不睦，夫妻争吵不休。

就，感觉很无奈。

我看着别人家的娃周末能上五六门课，上完之后还能立刻完成作业，简直想要自戕。

其实，还不如拿出一些时间增加周末的运动、活动，孩子精神状态反而很好，精神状态好，平时的学习就效率高，成绩也能有起色。

那么，为什么孩子和孩子之间对于课外学习的差别这么大呢？

我觉得，最主要的还是个性问题，根本原因是习惯培养不到位。

个性方面，一个从小没有经过快节奏高压力学习的孩子，你让他突然进入这种状态，他做不到，而且到了青春期比牛还倔，家长已经束手无策了。

习惯培养不到位也说得是没有从小进行温水煮青蛙，逐渐适应多学习学得深的状态。现在想要临时培养，来不及了。

PUA都是需要天长日久地进行的。

确实有一部分家长对此感受深刻，私下和我聊过，孩子到了初中之后，发现没有提前学，或者没有深入地去多学一些，是现在遇到各种问题的主因。

一步晚步步晚，哪怕是身处头部，除了极其顶尖的孩子，大部分也还是靠长年累月的积累才能获得比较稳定的竞争优势。

如果是这种情况，也没啥太好的办法，要么想办法尽快激发孩子的自驱力（其实这个更难），要么就是尊重孩子的个性特质，按照他的节奏和方式安排学习。

这时候想要一个快速改变，几乎没可能。

现在一说刷题，大家就觉得很low。然而实际情况是，低端重复刷题确实不可取，但是想要取得好成绩，刷题必不可少。

能够刷得进题，把报的课都认真上完，也不是人人都能做到的。如果孩子能做到，家长还要高兴花钱可以解决问题，真是太好了。

当然，家长要做的是要怎么实现有机刷题而非重复作业。

以上从两个方面主要谈了不适合，那么怎么才算适合呢？

我觉得所谓的适合，就是孩子一直处于一种相对比较舒适的状态。

人朝事件的驳论贴里，有个孩子说他觉得每天六点半到校学习，等七点多同学们来学校的时候，他心里特别有成就感，觉得自己已经多学了半个小时，所以他觉得人朝的安排完全没有问题。

我看着这个孩子真的很羡慕，初三的男孩子，完全找到了自己的状态，不看别人怎样、不被外界影响、不假装轻松，踏踏实实地做自己。

只要孩子自己愿意，他就是在一个相对舒适的状态，哪怕从时间表上来看比较“魔鬼”。

但是如果孩子不愿意，你非要逼他头悬梁锥刺骨式地学习，他有一万种办法让你的计划泡汤。

我见证了上课的时候玩手机，手机被收了在电脑上打游戏，游戏被控制之后就坐着发呆的多维破坏方法。

人生难得我愿意。被勉强是最差的状态。

家长只能尽可能把勉强变成自愿，但是这个其实很难很难，否则大家都是教育专家、成功学大师了。

如果孩子实在不愿意，就把那些上着课打游戏的时间匀出来，去打球、去爬山，哪怕去看一场演出、看一部电影也好。

放松过的大脑可能更有利于学习吧。

当然，还有一种孩子，什么方法都不好使，只要是学习，怎么都不适合，这个......要不就顺其自然吧。

或者，换张牌上桌？

今天难得得好天气，打算出门遛圈圈儿。