在“双减”“双新”背景下，2023年北京迎来新一轮的中考改革：中招录取计分科目减少至6门，历史、地理、化学、生物学成绩以等级呈现，道德与法治笔试由闭卷调整为开卷……此次中考改革，既要减轻学生过重负担，也要提高考试评价的导向性，同时助力学生学习学科知识、寻求学科兴趣、提升思维品质。

如何应对新中考带来的一系列变化？学生们对于新中考的变化又有着怎样的反应？近日，在北京市教委的指导下，北京教育学院组织学科专家走进人大附中北京经济技术开发区学校（简称“人开”）进行调研。随着调研的展开与深入，我们清晰地看到人开积极适应和拥抱变化的努力，以及课堂上发生的变化，这种变化，也是新中考背景下课堂变革的一个缩影。

“道法开卷考，和我想的不一样”

“和我预想的不一样，第一次开卷考试并不那样简单。大多数非选题在书中是找不到到答案的。开卷考更注重的是我们自己对于事件的看法和想法。对比之前的考试，我觉得更考验我们的综合能力和思维能力。”刚刚参与过第一次道法开卷测试的初二人开张同学反馈到。

道法开卷测试的新模式，对学生和老师都是一个挑战。人大附中经开学校道法教研团队的老师深入研究后发现，道法科目的开放性、实践性、选择性都增加了，更加注重考察学生的思维过程，为多角度思考问题和创造性解决问题提供更大空间，需要学生从原有的死记硬背和“机械刷题”中跳出来。为了让学生快速适应新中考模式下的道法学习，该校道法教研老师们设计了丰富多样的活动，让道法课堂既有“趣”又有“味”。

例如，在学习“国家利益”这一内容时，为了帮助学生更好理解其中内涵，老师设计了“说文解字”的环节。上课时，老师请学生结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备的条件，接着让学生动脑思考、动笔设计，如果由同学自己设计这个字，还增加什么要素。

学生们被这种新鲜的课堂感受所吸引，纷纷上前展示并分享理由。通过对“国”字的解读和有“趣”设计，不仅激发了学生的学习兴趣，还彰显了思政课堂的“味”，进一步启发了学生关注、了解、感受中华文化。通过这种有效互动，学生们在短短一堂课上上就了解了国家利益的内涵，并初步树立了国家利益与人民息息相关、需要每个人都用心维护的意识。

“我们的课堂越来越‘活’了”

“我的植物生病了！” 初一许同学惊讶地发现，教室窗台上的植物不太对劲，“叶片萎蔫发黄，水体浑浊发臭”。于是，许同学找到了生物老师寻求“良方”。同学们在老师的引导下，分析植物“患病”原因，实验探究确定原因并制定“抢救”计划。“水里微生物过多要勤换水”“把发黄的枝叶剪掉”“对，把烂根也要剪掉”……这堂生物课，基于真实问题、创设真实情景，引导学生们动手实践并自主形成解决问题的策略。

生物老师们从学生身边的生活入手，引导学生来发现问题、运用所学的生物学知识尝试解决问题，在共同学习的过程中逐步形成科学思维。在学习“细胞如何构成生物体”时，对于微观的细胞世界，大多数学生是陌生的，但陌生感更好的激发了好奇心和探索欲。

“从学生的兴趣出发，带领学生用善于观察的眼睛，善于思考的头脑，善于操作的双手，投入到探究学习，合作学习的过程当中，共同体验学习历史的乐趣。”在谈到如何针对新中考改革后的历史学习时，人开学校历史学科负责人刘燕燕这样说，“我们设计了‘在身边发现历史’的主题活动，活动要求学生要从身边的生活入手，通过博物馆、街道、建筑、老照片、老物件等，切身感受身边的历史，可以通过活动直接拉近学生生活与历史的距离，提升学生对历史的认知，发展历史思维，通过课堂上的成果分享，锻炼了学生的史论结合的讲述能力，激发了大家学习历史的兴趣。”

与其他学科不同，地理学科选择了“走出去”。学生们通过走进亦庄地区企业，了解科技与环境发展；走进凉水河水域，了解可持续发展；走进现代化农业基地，了解科技与农业等。在这个过程中，学生们充分认识生活中的家乡，学习对生活有用的地理，积极进行野外考察。通过跨学科主题活动的学习和公开课展示，为学生提供更加开放性、实践性、综合性的学习方式。通过课堂的变化，学生们真切的感觉到：生活处处是地理，生活就是学习的场所。

新中考改革后，人开学校化学组老师集体备课将“以考定教”的知识和能力教学设计转变成提升兴趣和素养的项目设计。他们想办法将课堂的学习和学生的生活进行衔接，引领学生学会解决真实的问题。同时，化学还融合了跨学科实践，通过经典的实验现象激发兴趣，将化学知识转化为实际能力。例如老师们通过“舌尖上的化学”、“家务中的化学”、“节日里的化学”、“化学与发展”等主题情境开展教学；科学探究中挖掘学生们的兴趣点，并提供实验器材和“NB实验室”，引导学生们自己动手尝试，验证实验效果是否和期待的一样。这一系列举措，大大激发了学生的求知欲、探索欲。

小四科学习 允许鼓励性积分和免考

人开学校历史学科负责人表示，新中考后，老师们有了一种更宽松平和的心态，卸下了思想上的“枷锁”，老师们从考试的“指挥棒”中解放出来，跳出“只追求分数增长”的圈子，不用再强化学生复习机械记忆的内容，而是将课堂的学习和学生的生活进行无缝的衔接，引领学生真的走进生活，走进社会，去发现体验历史之美。

该校老师设计了“探寻红色文化历史基因”活动，让学生充分利用本地的红色文化资源，通过故事会、实地参观等形式，发掘红色文化的教育价值；编排“五四运动”的课本剧，让学生自己搜集资料，设计台词，从而了解五四运动，传承五四精神 ；开展“探索中国传统节日”主题活动，小组合作分工，将研究成果以适当、生动的方式展示出来，同时进行全班辩论：“对于现在流行的“洋节”如圣诞节、万圣节等，你支持还是反对？”

在这一次次的活动中，学生们提高了沟通和表达能力，并对历史现象有了正确的认识，真正激发了学生对历史的学习兴趣。同时学校对学生的评价也不再是死板的作业，固定的练习，而是设置开放性、实践性的作业，建立差别化的评价体系，甚至对学生进行鼓励性的记分和免考。通过老师们的努力，学生的潜能和兴趣都被有效地激发出来，真正做到让学生们学得愉快。

“一体两翼”服务学生健康成长

人开学校除了对新中考改革幅度比较大的科目外，对主科也一直保持着高度的关注。学校近两年构建了“一体两翼”服务学生健康成长的课程体系，整体架构形似一架将要腾飞的飞机，其“一体”指的是十二年一贯五育并举的课程体系，和为学生幸福一生奠基的体育课程；学校大力构建的数学和阅读课程两大学科是腾飞的跑道；而飞机的发动机是以思政课为主的学科育人课程；飞机的两翼分别是科技课程和经济课程，这源于经开区区域优势和人大附中资源优势。“一体两翼”的独特体系，终将助力人大附中经开学校实现腾飞。

人开一直非常重视新中考的变化，在精准把握学生主体特点的基础上，进行因时而进、因势而新的教学设计。全面落实高质量教育，即备课高质量、课堂高质量、作业高质量。

首先，要求教师向自己要质量，向课堂要质量。一方面减少课下低效的作业，将双减工作落到实处，真正减轻学生的课业负担，同时加强学生诊断和学情分析，找准学生需求，将课堂教学与实际问题有机结合起来。

其次，在教学内容和形式上重视育人质量的提高。在内容上，推动优质引领。深入把握学生在学习中的兴趣点和兴奋点，突出学生为主体的教育教学，充分发挥学生自主性、主动性和创造性。形式上，减少机械性、重复性的考试内容和作业，通过开展各项主题实践活动，推动深度学习的真实发生并推动多元评价方式来促进学生身心健康和全面发展，逐步构建构建“备、教、学、评一体化”的课堂教学生态。

拥抱新中改，激发学生内动力

新中考改革后，老师们开始追求“核心素养更好落地落实”，更好推动教学高质量发展，人开老师们对原有的教学及时进行了调整，强调核心素养的培养。老师们拿出更多的精力去思考，跨学科之间的联系与融合，让单一的学科变得更宽广，更包容，从而促进学生全面发展。

人开学校将以中考改革作为整个基础教育学段系统变革的切入点，向前影响九年义务教育阶段教育教学改革，落实新课标，提高不同学科学习策略的针对性，聚焦兴趣和思维品质培养；往后撬动高中教育改革，鼓励特色课程建设，让学生有更多的选择权和自主发展的空间，激发学生学习的内动力，进一步减轻中考的升学压力，提升学生的获得感和幸福感。

编辑｜京教君

素材｜人大附中北京经济技术开发区学校

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