集团化办学正在成为海淀乃至全市基础教育改革的热词。 作为北京市示范高中集团校之一，北京交通大学附属中学教育集团呈现快速发展的态势。 10月27日，海淀北部新区实验学校加入北京交通大学附属中学教育集团，同时更名为北京交通大学附属中学北部新区实验学校。 11月24日，地处海淀东部的海淀民族小学、交大附小正式加盟交大附中教育集团。

在集团化办学背景下，应该如何统筹资源建设特色课程？怎样实现优质课程的共建共享？其中有哪些需要重点突破的问题，又有哪些创新性的路径？

11月24日，由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办，北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教育科学研究院、北京交通大学附属中学教育集团承办的“集团化背景下普通高中学校特色课程建设的实践创新”工作会，在交大附中北校区举行。

建富有生命动力的幸福学校

本次工作会上，交大附中教育集团校长戴文胜作了《集团化背景下普通高中优质特色课程建设实践》主题汇报。戴校长从交大附中集团化办学的背景与定位、集团各成员校高中多样化特色课程群建设现状与策略等方面进行了详细的阐述。

系统构建“幸福课程”体系

他从“背景与定位”“理念与设计”“构建与实施”“成效与思考”四个方面进行了分享。他细致阐明了学校在“建富有生命动力的幸福学校”的办学目标及“品质相同、各具特色”的课程建设目标指引下，基于“三联”“三并”的课程建设原则，系统构建了“幸福课程”体系，并遵循“志同道合、和而不同、周而不比”的集团管理理念，在引导学校自主特色发展的同时实现了优质课程资源的共建共享。

交大附中幸福课程树

让各校“各有所长”

众所周知，与办好一所学校不同，集团化办学追求的是各校“各有所长”，绝不是简单的削峰填谷，而是高位均衡。就如交大附中戴文胜校长所说：“集团化办学并非简单的组合捆绑，更不是对优质教育资源的均分‘稀释’。要做到各成员学校既有共性，也要有个性，致力于打造‘一校一品’。”

“建一所富有生命动力的幸福学校”是交大附中人为之向往和共同追求的目标。目前，学校致力于打造幸福四大载体：通过幸福课堂建设，实现有趣、有参与、有成就的师生生命互动；通过幸福课程建设，促进学生多元化、个性化发展；通过幸福团队建设，营造自主、特色的共同体文化氛围；通过幸福环境建设，创建温馨、优美、融洽的育人环境。

交大附中教育集团各校区、分校在“志同道合、和而不同、品质相同、各具特色”的集团融和文化引领之下，在原有基础上不断突破，社会口碑持续提升。学校秉持“学生在成长中体验快乐，教师在成功中体验幸福”的办学理念，致力于让每一位师生都能感受到人文关怀，在一个和谐的氛围内，全体师生自由呼吸，快乐成长，实现自我价值。

现今各校区和分校依据自身优势，各自发展出不同的办学特色，得到社会各界的高度赞誉。

“火车头带动”与“动车组联动”

工作会的下半时段设置了专题研讨环节，本环节由交大附中教育集团党委书记马志太主持。据介绍，专题研讨将具体展现集团内“品质相同、定位明确、各具特色”的课程开展情况，研讨的最终落脚点，都是如何通过学校的核心产品——课程，如何将孩子们通过一套科学、丰富的课程体系，培养全面而有个性的未来社会主义的建设者和接班人。

经过多年教育集团化的探索，交大附中教育集团内各校区、分校在“志同道合、和而不同、品质相同、各具特色”的集团融合文化引领之下，依据自身优势，各自发展出不同的办学特色：交大附中东校区成为海淀区唯一一所艺术特色品牌学校，并成为清华美院生源基地实验校；交大附中分校以“做温雅教师，育文雅学生，建精雅校园”之“雅”文化，成为北京市第三批学校文化建设示范校，同时成为海淀区“新优质学校”之一；交大附中第二分校将幸福文化DNA沉淀于师生精神血液中，努力践行“把学生放在最中央的位置”的学生观，近年来渐露头角，在学区及周边赢得了良好口碑；交大附中密云分校深入开展三“敬”教育，营造良好校风、教风和学风，使学校从老百姓眼中的薄弱校蜕变为优质集团校。

本次工作会上，交大附中葛玉红副校长代表本部作了《培养创新人才 筑牢科学之基——普通高中数理科技特色课程建设与实施》发言，介绍了科技特色课程的具体实施情况。

交大附中程学军副校长代表分校进行了《以学生定方向 以课程助发展——普通高中人文语言特色课程建设与实施》进行了分享，在汇报中，我们能够感受到“雅”文化已经深入到学校的方方面面。

交大附中李文副校长代表第二分校进行了《主动求变 遇见幸福——普通高中人文生态特色课程建设与实施》主题发言，幸福文化的基因已经在二分校扎根、蔓长。

东校区做为美术特色校，徐关厅副校长以《以美立德启智 融美健体育劳——普通高中美术特色课程构建与学科融合课程的实施》为主题介绍了该校区的办学特色。

“世间万物最美的样子，就是生长的样子”

本次工作会上，海淀区教育委员会副主任唐建东以《以高质量课程支撑普通高中优质特色发展》为题，从海淀区普通高中多样化发展的布局定位、策略选择、推进机制及发展成效四个方面分享了区域经验，包括确立“东西南北中”特色发展布局，依托“三位一体”的课程管理机制及集团特色课程共建共享机制，通过多项策略协同推进，取得了显著成效。他还鼓励各集团要切实发挥母体校“火车头带动”和各分校“动车组联动”的合力效应，实现集团化办学模式下优质特色课程的共建共享。

海淀区教科院院长吴颖惠在点评时指出，本次会议让我们看到交大附中集团内部课程的建设及共享情况。当前课程群成为新一轮课程改革的重点，课程建设理念也从强调建构主义的自主生成转向更多强调结构主义的规范建设与管理。在这种情况下，要注重统筹集团内优质师资，围绕学校传统优势学科，通过持续积累和沉淀打造形成优质特色课程群，在集团内外不断辐射影响，以高质量的课程支撑实现高质量的教育。

教育部课程教材研究所研究员付宜红在点评时表示，市区校秉承正确方向，在“坚持育人为本，核心素养导向，以特色课程建设带动学校多样化发展，促进高中办学质量及人才培养质量提升”“采取有组织、有计划的有效推进策略”两方面有突出表现。海淀区“东西南北中”的整体布局和交大附中“四叶草”幸福课程，是多样化发展的重要举措。

北京教科院课程中心主任杨德军表示，学校形成了很好的实操经验，课程建设及“三有”课堂让人眼前一亮，海淀区教委的引领既精准又扎实。本次会议带来两点重要启示：一是高中课程开始从多样化特色发展走向优质特色发展。课程既是“特色”的重要承载，也是“优质”的重要保障；二是集团是实现高质量教育的基本路径，集团化背景下的课程应该是多元复杂的生态系统，让孩子在多样化选择中实现全面而有个性发展。

众位专家的精彩发言，为集团化的探索与发展提供了宝贵的建议与启示。交大附中教育集团党委书记马志太在总结中表示：“世间万物最美的样子，最繁盛、最充满希望的样子，就是生长的样子。我们相信，在我们教育者的共同努力之下、在家校社的共同合作之下，持续生长的课程，会始终与持续生长的教育者一起，与生长中的学生相伴，陪伴他们成长为全面而有个性发展的人。”

编辑｜京教君

素材｜北京交通大学附属中学教育集团

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