正所谓名师出高徒，好学校名师扎堆，未必是老师的教学能力有多么出众，与生源质量密不可分。

家长总是以孟母三迁来自勉，以为把孩子送进学风建设好、升学率高、名师云集的学校，孩子成绩就能大幅提升。这种教育理念，无形中就加重了择校的负担。为了缓解家长的压力，均衡各校的教育水平，落实就近入学，响应双减政策，教师轮岗制度落地。

名校里的市级“教坛新星”，轮岗到普通学校刚一年就干不下去了

所谓教师轮岗制度，就是打破教师固定在某一所学校一直任教的模式，让教师成为可流动资源，根据区管校聘的规定，到各所学校轮流执教。这样学生家长就不确定哪所学校名师更多，就没必要再花额外的精力择校，只要根据户口所在地，就近入学即可。

如此一来，各所学校的学生，都有机会接受名师教学。对学生来说自然是好事，但是对于老师而言却有苦难言。有的老师在学校附近居住，一旦轮岗就意味着离家很远，上下班非常不方便。家校距离上的差距还可以克服，学习氛围的悬殊才是对老师最大的考验。

广西一位初中数学老师，大学毕业后就一直在当地重点中学任教。该校学生都是通过考试选拔录取的，学生很有上进心，家长也非常重视教育，也愿意配合老师完成各项教学任务，只要是对学生好的事情，家长责无旁贷。

刚入职时，曾因为一位学生成绩比平时下降了10多分，家长担心新老师教学能力不足而投诉要求换老师，经过校领导的协调才度过难关。此后这位老师就更加认真细致的工作，不忽视每一名学生的成绩变化，虽然很累也很忙，但是教学效果显著。

她任教12年，带过3届学生，几乎每次考试都是年级前2名，被评为市级“教坛新星”，县级名师工作室成员，经常被当做先进典型，被派到其他学校上示范课。没想到教师轮岗制度落地后，她被派到一所离家更近的普通初中。

一开始她觉得普通学校的学生对升学率要求不高，她可以适当放松一下，就当休假3年，然后再回到原来的重点中学继续努力。没想到在普通中心任教仅一年，她就忍无可忍，直接提出离职申请，直呼再干下去自己就要崩溃了。

教师轮岗制度对于教师本人来说，到底是好事还是坏事？

表面上看，老师教学内容一样的前提下，在哪所学校当老师都无所谓，只是换一个工作环境而已。只有参与过轮岗的教师，真正体会过其中的差异，才知道轮岗远没有想象中那么简单。

面对不同学习基础、听课态度的学生，老师的授课节奏是完全不一样的。重点中学的老师，几乎不用为组织纪律而操心，学生一点即透，老师需要有强大的知识储备，才能满足学生的求知欲。老师要是准备不充足，别说是家长不愿意，学生就会觉得老师水平不行。

普通学校就不同了，无论老师讲得多么生动形象，学生依旧我行我素，听课者不足三分之一。其余有的睡觉，有的偷看课外书，还有的发呆或者搞小动作。老师讲课之余，还要想方设法让学生注意听讲。课堂互动提问，最基本的常识学生也是一问三不知。

课后学生连作业都不爱写，找家长也无济于事。家长表面上重视学生的成绩，实际上需要他们配合的时候就找各种借口，甚至把责任推给老师，让老师全权负责，别啥事都找家长。她为了帮学生提高成绩，整顿学习风气，用一个学期时间，对全班同学都进行了家访。

结果一年过去了，这个班级的成绩从倒数第一上升到倒数第三，成了全学校的笑话。当初那个给大家上示范课的名师，现在自信心全无，整日忙得蓬头垢面结果学生的成绩还是倒数。这位老师也不知道如何是好了，觉得再继续教下去她整个人都不好了，只想尽快脱离苦海。

对于这位老师的经历，很多经验丰富的老教师表示，还是年轻气盛，毕业就到了名校，没经历过挫折，事业发展太过于顺利。实际上不同学生就应该采取因材施教的方式，毕竟不是所有学生未来都要上大学的，重点学校的那套教学方式不适用于所有学生。

遇到积极上进的学生，老师实际上无需过多努力，只要稍加引导就能让学生取得不错的成绩。对于那些不擅长学习的学生，老师要做的不是要让他们脱胎换骨，更多的是让他们学会做人做事的道理。学会这些，以后不上高中不上大学也能在社会立足。

作为一名合格的老师，没有权利去挑学生，只能根据具体情况采取更为恰当的教育方法。这不是佛系，而是因材施教。老师是用来挖掘学生的潜质扬长避短的，而不是用来培养学习机器的。

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