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来源：悟空亲子星球

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最近 ，国内小学生之间掀起了一股莫名的“盘串”潮流，课间盘一盘，考前盘一盘，谁还没有一串盘包浆的手串呢？

就连考试奖励都想要个新手串，一脸懵的家长们不禁问自家孩子，为什么要盘串儿啊？

孩子们的回答就俩字：解压！

当代小学生的压力已经大到这种地步了？宝爸宝妈们别不信，父母们的焦虑正在悄无声息地传染给孩子。

为了赢在起跑线上，很多焦虑的家长选择了抢跑。

初期效果很显著，但一到小学三、四年级，家长们就发现孩子失去了优势，甚至还出现了学习能力倒退的现象，家长更焦虑，孩子压力更大。

其实，太过超前的教育可能会给孩子的成长埋下“地雷”，中国、美国和德国都有过这方面的研究或实例。

抢跑看似捷径

却可能毁了一生

在20世纪70年代，高考刚刚恢复的时候，为了集中培养人才，中科大创立了 少年班，招收了一群十二三岁的孩子上大学。

在当时，这些孩子都是大众眼中的“天才”“神童”，但据心理学博士贺岭峰所说，目前为止，这群孩子里没有一个成为行业领袖。

这个少年班的首位成员张方，也曾在中年接受采访时表示：后悔没有在正常的年龄上学。

过早的专业学习，让他没有时间去培养自理能力和交际能力， 无法融入社会，昔日的天才却在找工作上屡屡碰壁。

因为教育不仅仅是知识的传授，更多地是教会孩子如何成长为一个人格健全的社会人。

在这方面，德国从幼儿园就开始铺垫了， 孩子们的幼儿园日常是这样的：

幼儿园不准教授专业知识，这是写进德国《基本法》的明文规定，追根溯源，还得从50年前的一个实验说起：

德国的相关研究人员挑选了50个以游戏为重心的幼儿园，50个以学科训练为重心的幼儿园作为对比样本。

结果发现，超前学习的孩子优势只能维持在4年级，之后就开始直线下滑， 从成绩到心智，远不如同龄的孩子。

类似的实验在 1976年 再次进行，不同的是，这次调查的样 本地点是美国，研究人员持续跟踪68个孩子的启蒙教育，耗时20年。

研究结果表明： 4-10岁 期间，接受超前教育的孩子有明显优势，但提前学的优势仅仅保持了几年，当来到 15-23岁 期间，这些孩子的学习成绩，已经看不出区别。

更可怕的是，这些接受超前教育的孩子 社交能力更弱、情感能力更低、更容易叛逆、抗挫折能力更差 ，他们的犯罪率也比对照组的孩子高3倍。

家长们都希望给孩子们一个加速器，能够快速提升成绩，却忽略了培养孩子的其他能力，这样被“催熟”的尖子生迟早会陷入后继无力的尴尬局面。

遵循规律

允许孩子慢下来

“催熟”不可取，但家长们对“慢下来”也有很多顾虑，兴趣班怕报少了，启蒙怕太晚了……

“慢下来”真的那么可怕吗？家长们在内卷中又该怎么办？找对方向，慢速起跑也能获得胜利。

1

成长的顺序有规律

著名的心理学家和神经科学家布鲁斯·佩里认为，孩子在不同时期，发育的主要功能也各不相同：

此外， 耶鲁大学 曾经做过一项40多年的跟踪调研，结果显示：人类行为的成长模式十分有规律。其中，9岁，是学习能力大幅度提高的一年。

从某种意义上来说，7岁之前的孩子接触的启蒙教育应该偏向情感认知，而不是专业知识。

比如可以陪孩子阅读，但目的在于培养习惯和好奇心，不必纠结识字问题。

现在有很多孩子出现了心理问题，这一切的源头可能是，7岁之前忙着学习知识，忽略了情感能力的培养。

2

找对方向，“慢下来”并不可怕

看到这里，有些家长们就犯难了，周围的虎妈狼爸们这么卷，这起跑跑慢了真的可以吗？学太晚会不会耽误孩子？

答案是：不会！

调查记者大卫·爱泼斯坦在《范围：为什么通才能在专业化的世界中取胜》一书中，研究了大量世界上成功的运动员、艺术家、音乐家、发明家、科学家等，用大量的科学案例颠覆性地证明了三个理论：

①更多的成功人士竟然都是相对“大器晚成”的人；

②孩子过早开始学习，可能出现“凋零效应”，优势慢慢消失；

③这个社会更需要通才，而不是专才。

第一个理论就和大家的认知不同，“大器晚成”在成功人士中竟然是常见现象。

就拿音乐来说，一份对英国寄宿学校的调查显示，在音乐上更有造诣的学生，其实通常不会太早开始学习音乐，入学前的专业练习时间更短，且至少尝试过三种乐器，一半以上的学生甚至学习四到五种。

因此，爱泼斯坦认为，“延迟专业化”和“尝试期”才是“通向成功的关键”。

家长们给孩子选择兴趣班时间不宜过早，想多报几个兴趣班也是可以的，最终的目的是让孩子找到适合自己的特长。

第二个理论中的“凋零效应”其实就是“抢跑”优势的丢失，研究表明，导致这个结果的原因主要是，超前教育中教的往往是灌输的知识。

如果要培养优秀的学术能力，家长们应该放弃让孩子死磕那些背诵的知识，多多启发孩子去理解知识背后的联系 。

比如，早教阅读的重点 在于，教孩子如何寻找和连接上下文线索、理解他们所读到的内容。

第三个理论中的通才，其实就是我们常说的复合型人才。

家长们现在容易走进一个误区，孩子在某一方面展现出天赋之后，就只想专项培养这项技能，其余技能都可以忽略不计，这样往往会扼杀孩子的创新力。

跨学科、业余爱好丰富的孩子才更有可能成为通才，思维和视野的拓宽会让他们不断提升学习的上限，保持领先。

正如教育家卢梭在《爱弥儿》书中写道：

“大自然希望儿童在成人之前就要像一个儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满，也不甜美。”

什么时候该做什么样的事，都是有规律可循的，只要找对了方向，允许孩子慢一些，也不会输在起跑线上。

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