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本文节选自《现代学校治理的六项基本能力》，原章节标题：职业荣誉感与荣誉的普惠化

重庆市字水中学，有这么一个团队一高2020级教师团队，他们坚持“学生至上”，把爱撒满了校园。

一位学生的一顿早饭里，蕴藏着一个学生至上的爱心故事。高2020级5班班主任苟先海，是这故事的主人公。他观察到班上一位学生经常迟到，影响了学习成绩。他总是迟到，到底有什么原因？苟老师在与学生交流中，了解到迟到的原因是学生每天都要等妈妈做早饭。妈妈要求孩子在家吃早饭，可是工作很忙，早饭常常不准时，所以他总是迟到。“你妈妈工作忙，不能保证你按时吃上早饭。这个问题由我来帮你解决。”苟老师与这位学生商量后，帮他在教师食堂买好饭票，让他每天到学校来吃早饭。从此，这位学生再也不迟到了，学习也不再受影响了。这虽然是一件小事，却让学生感受到了老师的一片爱心。这位学生在苟老师的精心照料和帮助下，学习成绩也迅速地提升起来，当年高考考上了理想的大学。

字水中学孕育了一大批爱生如子、乐于奉献、默默耕耘的教育工作者。他们立足学生的全面发展，不忘初心，不辱使命，呕心沥血，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗，营造出风清气正的教师成长土壤，涌现出一大批爱生如子、师德高尚的优秀教师团队。

为什么字水中学教师变化这么大？因为我们把教师放在舞台中央。校长管理要有三个底层思维：规则意识、契约精神、换位思考。其中换位思考很重要。换年龄思考，不同年龄的教师诉求不同，比如年轻老师求发展，年长教师求稳定。换位思考，不同位置的人考虑不同，比如中层干部考虑行政发展，班主任考虑专业发展。教师与学生互换角色，管理层与被管理层互换角色，我站在教师的角度考虑教师的问题，很多问题豁然开朗。

我到了字水中学之后，前三年我们都没搞教师节庆典，我不知道怎么搞。成都的李镇西校长讲了一句话给我一个启示。他说：“教师节不仅是优秀教师的节日，更是所有教师的节日。”我听了这句话之后豁然开朗，我们重新设置教师节，把教师节办成人人都向往的节日，我们要公平公正公开，让人人都有获得感，人人都感到高兴。我校设计了这样一个教师节，有两个流程，第一个流程新教师入职宣誓，第二个流程为教龄满整十的教师过职业生日。人的一生不能缺少仪式感。什么叫仪式感？就是在那个时候你是所有人关注的焦点。比如，孩子出生100天，父母给他办一个百日宴，结婚的时候新郎新娘成为中心，这些都是有仪式感的东西。

一定要把仪式感做足，为新教师举行入职庆典，为教龄满10年、20年、30年、40年的老师做一个盛大的庆典。我们为每一位老师录一段视频，颁奖词由年级主任撰写，将老师的职业生涯进行简单描述，视频画面很有美感，事先对每位老师保密。教师节这天，教师、学生代表、家长代表八百多人齐聚学术报告厅。老师在学生簇拥之下，款款地走向学术报告厅的中央。LED大屏上出现画面，画外音响起，“某某老师教书育人20载，为了学生的健康成长，每天披星戴月、不辞辛劳为学生付出，把爱撒向所有的学生。”老师在台上激动得手都在发抖。下来他给我讲：“颁奖词把我写得太好了，我其实没有做到的，我很惭愧。”我跟他讲：“这是大家对你的期待，现在没有做到，以后做到就好！”这是一种师德教育。同时，教师节为新入职的“优大生”举行入职宣誓仪式，帮助他们尽快融入学校大家庭。

我要求工会主席除了发个证书之外，一定要为每位教师制作一个奖杯，奖杯要做得足够大。工会主席问我：“为什么？”我说：“很少有人会把证书摆在家里的客厅炫耀，只有把这个奖杯做得足够大，抽屉也搁不下，他才会把奖杯放在客厅，每天每时都可以看到。”我说：“还要照一张相，老师站在中间，校级领导站在旁边，突出教师的中心地位，相框也要做得足够大，比结婚照还要经典。”工会主席说：“为什么？”我说：“相框只有足够大，抽屉里放不下，才会被放在客厅，被放在最显眼的地方，每天看。”

在第一次教师节庆典时，我们请了重庆市教师发展中心的主任来颁奖。当时40年教龄的教师非常少，因此我们请了区教委的领导来颁奖。这个庆典我们已经坚持做了5年。老师提出：“校长，我们这个活动能够坚持下去吗？”我说：“放心！我们把这个要求写进章程，无论谁当校长，我们都必须要搞这个活动。”

第一次教师职业生日庆典后的那个春节，我要去慰问一位老师。于是，我让办公室主任在我开会回来的路途随机选一位老师。这位老师姓黄，我去时他们一大家人都等着我，有很多亲戚在。我去了之后，他们亲戚就问：“校长，是不是我们家黄老师非常优秀？”我说：“你们怎么知道？”他们说：“你看他的奖杯和你们校领导与他的合影，刚才他还跟我们讲：‘我是学校的骨干，因为我做得好，什么事情都给我们校长撑起来，有正能量，所以我们校长今天要来慰问我，你们这些晚辈都要向我学习。’”这个活动对他的教育意义非常大。

作者简介

王毅重庆市字水中学党委书记，正高级教师，重庆市高中语文骨干教师，重庆市中小学骨干校长、最美校长、教育家型校长，重庆市委教育工委“双带头人”，教育部中学优秀校长高级研究班学员。获首届基础教育国家教学成果奖、教育部基础教育课程改革成果一等奖、重庆市政府基础教育教学成果一等奖2次，独著有《现代学校治理的六项基本能力》，发表多篇论文。人民日报、中国教育报等多次专访报道其先进事迹。在全国各地讲学数百场。

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《现代学校治理的六项基本能力》

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作者丨王 毅

编辑丨智库君

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