要想实现学生多元全面而个性化的发展，除了课程、师资、硬件设施等外部教育资源的极大丰富，看似与学习无关的“闲事”——阅读和运动，也是必不可少的“双重力量”。

其实运动、阅读与学习并不矛盾，它们都有一个共性，就是让孩子可以摆脱枯燥烦闷的知识，用双手捧起书本或用身体感受当下，在强健体魄、精神自由、感受幸福的基础上，拓展人生更多的领域。

所以，在小初部，体育运动被赋予了“底色”这一不可或缺的色彩。

每天下午五点，伴着轻快的音乐声，初中部的特色跑操就开始了。只要天气允许，无论寒暑，半个小时的跑操活动雷打不动。渐渐地，七（5）班的张墨慈惊喜地发现：自己长高了，也更健康了！

作为从德琳小学部直升初中部的一员，张墨慈坦言，这是自己做得最正确的选择。除了下午的阳光体育运动，大课间活动同样精彩。素质操、跳绳、广播体操，每天换种方式运动，也换种心情上课。

“每天一节体育课只是最基本的。”五（4）班的徐渲雅告诉我们，最受学生欢迎、让学生“累并快乐着”的，还有每周两节的体育社团课。

为了让每一个学生的兴趣爱好和特长都“被看见”，德琳学校小初部开设了形形色色的“个性社团”多元化课程，单是体育方面就有将近10个：篮球、足球、羽毛球、高尔夫、传统武术、跆拳道、啦啦操、花样跳绳、攀岩......看上去害羞腼腆的徐渲雅，在选修了啦啦操课程之后，也渐渐发现了不一样的自己——活力满满、自信昂扬。

在小初部，同样重要的底色还有阅读。小初部校长魏明玉多次勉励全体同学：

一个人的成长史几乎可以和阅读史画上等号，阅读的重要性不言而喻。

每周一节阅读课，《清浅古诗文》校本教材，搭配《阅读成长手册》，不仅开启了一段与书为伴的快乐时光，还见证了小书虫们从想读书、爱读书走向会读书的每一步。

对张墨慈来说，阅读，既能给她带来面对困难的勇气，也带来了“诗和远方”。

如今，阅读已经成为德琳学校小初部的一张闪亮名片。更令人眼前一亮的是，德琳还将阅读的涟漪从学校荡漾至家庭，在浓厚的书香氛围中，全方位打造阅读生态圈。

“语你同行”“英声茂实”“阅数之趣”，三大主题亲子阅读工坊，让家长和孩子在阅读和陪伴中遇见更美好的彼此。通过喜闻乐见的戏剧、绘本，一起走进奇妙的世界，亲子共读的每一声欢笑，每一个默契的眼神，每一个温暖的拥抱，一次次收获共同的成长，或许就是亲子阅读的意义所在。

徐渲雅用“妙不可言”来形容这段温馨的亲子时光。她的父母也感触颇深，“家长跟着孩子去体会，去思考，确实有助于加深孩子对书籍的记忆和理解。而且自己也能享受这段难得的亲子时光，真的感觉生活都变得美好了。”

作为一所学校办学质量的生命线，教学质量正是其成果最直观的体现，也是支撑教育丰富度和幸福感的底蕴所在。因此，如何培养学生的创造力？如何将创造性思维嵌入课堂教学？最终实现教学质量的飞跃，正是德琳学校小初部浓墨重彩铺陈的主色调。

创造力真的很难学习吗？

“不，创造力是每一个孩子与生俱来的。”

“但，创造力也是需要训练的。”

在德琳

每位老师都会这样告诉自己的学生

在小学部英语老师黄智看来，不同于背诵固定的单词、公式，创造力是孩子自发对于边界的挑战和尝试的一种能力，是经年累月的能力训练和习惯养成。

在她的课堂上，三年级的孩子们已经能创作出充满创意、又充满美感的商标创意画了。

她用别出心裁的作业设计告诉我们：三年级的孩子们虽然有一定学习英语的基础，但是，同样需要提高课堂的趣味性，激发孩子们的学习动力。因此作业设计需要更多地体现口语化、生活化，让孩子们在完成趣味作业的过程中，发挥自己的创造力，同时，体验与巩固所学的知识。

不只是低年级，针对高年级，黄智也有自己的一套教学方法。“黄智老师的课堂仿佛有一种魔力。”徐渲雅这样评价她的英语课堂。借助先进的教学工具，希沃易课堂、云平台、班级优化大师等，让学生在“抢答”“倒计时”的互动中大胆表达自己的看法，使课堂“动”起来。

某种程度上来说，这里的课堂，更像是师生并肩而行的一次知识大冒险。

小学部语文教研组组长万翠也是“三色”教育下学科特色的积极探索者。她认为，与传统课堂相比，具有学科特色的课堂应该更加注重学生的主体地位，更加注重培养学生的学科素养和综合能力。

为此，她大胆尝试与创新：

凭借课堂上引人入胜的“导入”、 简洁高效的“新授”环节、丰富多样的“课外拓展”和有趣有料的“作业设计”，万翠深受学生的喜爱和全体教师的好评，在学校打造高效课堂、落实核心素养的实践中起到了带头示范作用。

她不仅在龙岗区民办学校小学语文阅读教学设计比赛中两次获一等奖，龙岗区小学语文教学录像课比赛中获三等奖；还在指导学生参加龙岗区现场作文大赛获一等奖的同时，获得了“优秀指导老师”等荣誉称号。

对万翠来说，“三色”教育不仅是赋予每一个学生绚烂色彩的“活性染料”，更是提升教师专业素养的“催化剂”。专家进校园、师徒结对、“硬核”的培训及比赛，让德琳的老师们在青功赛上大放异彩，课题数目也显著增加。最重要的是，“我成为了一名有智慧有温度的好老师。”

铺就了底色，彰显了主色，还要有与之相匹配的多元特色，才能最大程度地激活学生的兴趣和天赋，构筑学生个性化发展的优质赛道。

一直以来，德琳都倡导“人人有才艺，个个有特长”。孩子不只是坐在明亮的教室里读书识字，更有60多个社团任其“折腾”，如武术、攀岩、高尔夫、游泳、书法、绘画、舞蹈、机器人、无人机、编程、戏剧、种植、厨艺等，孩子们各扬其长，乐在其中。

提起社团，八（6）班的黄岳涛就打开了话匣子。他用“幸运”来概括自己与德琳结缘的过程。

每周两节的社团课，就是他最期待的快乐时光，“在池芳菲老师的指导下，我打开了那扇通往数字世界具有无限可能的大门。”

从零基础入门到现在的学有所成，黄岳涛已经在区级的编程比赛中崭露头角了。今年，他站上了更广阔的舞台——全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）。“希望能和更多的高手同台竞技，更好地磨练自己的专业技能，为校争光。”

对于德琳人来说，周四下午营业的“德琳艺栈”就是展示自我风采的最佳舞台。或一展歌喉，或拨弄琴弦，或舞动身姿，他们用最纯粹的热爱，毫无保留地向童年呢喃、向青春呐喊。

此外，各种才艺大赛、艺术节、读书节、体育节、科技节、学科周等活动，竞相开放，各美其美，真正做到了“让每个孩子被看见、被关注”。

在才艺大赛上弹奏钢琴《狂想曲》的徐渲雅，在英语嘉年华上讲述中国故事的张墨慈，在科技节上成功散降纸火箭的黄岳涛，他们不仅是每一个德琳人的缩影，也是“三色”教育特色个性化发展的生动实践。

说起德琳学校小初部最受追捧的特色活动，也许每个人都各有所爱，但每周日下午返校的两大主题“工坊”必然榜上有名。

在家长们看来，自己扮演的角色主要是倾听、观赏、参与。通过主题工坊，家长可以发现孩子的成长或不足，孩子也因为家长的积极参与，充分感受到家人在自己的成长道路上给予的爱与陪伴。“让孩子看到爱，感受爱，学会爱，这对于建立良好的亲子关系有着积极的促进作用。”

幸福，是目的方向；丰富，是质量内涵。对教育而言，这二者的重要性都远超分数。教育的目的，不是成功，而是幸福；教育的质量，不是分数，而是充分而有个性的发展。要实现这样的宏愿，用心用情，聚焦教育的全面、丰富、和谐，不断提升师生乃至家长的幸福感，仍是关键之道。