2022年4月，新版《义务教育课程方案和课程标准》出台，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》实行20年来的首次全方位整体设计和系统完善。新版《义务教育课程方案》立足于党的教育方针和立德树人的根本任务，结合中国本土特色和现代化发展要求，为我国义务教育实践提供了明晰的发展方向和育人蓝图。

新形势下，西罗园第五小学以落实“双新”为契机，全面研判校情，进行自我评估，锚定亟待改进领域，研究具体策略方法，全面提升学校整体育人能力。

建构课程体系 实现课程育人

学校聚焦国家和时代对人才培养的要求，聚焦育人目标和课程标准的落实，深入研究学校实际，回应每一个学生的真实需求，发挥国家课程的主体性和基础性作用，发挥地方课程和校本课程的补充拓展功能，对学校课程进行一体化系统设计。

本着“和谐、共生、发展”的原则，学校架构起“三原色”育人体系图谱，即：红色代表国家课程；黄色代表地方课程；蓝色代表校本课程。“三原色”代表的三级课程组成了一道抽象校门，是学生进入学校的象征。

在此基础上，学校对国家、地方、校本课程进行校本化重构，把三级课程与彩虹的七种颜色相匹配，与培养学生的品行、能力相结合，重新排组，分为：红色——德育课程（诚实）；蓝色——智育课程（善思）；绿色——体育与健康课程（健康）；紫色——美育课程（想象）；黄色——劳动课程（收获）；青色——心理课程（向上）；橙色——特色课程（创新）。学校依托七彩课程，培养懂礼仪、讲诚信；爱学习、会运动；能合作、敢创新；诚实做人、爱心待人、专心做事、身心健康的彩虹少年。

落实核心素养 实现课堂育人

新课标以“变革育人方式，突出实践”为基本原则，将课程目标直接指向核心素养，着重强调学科课程的育人价值。学校聚焦学科核心素养，提升课堂教学质量。坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教，重视对学生创新实践能力的培养。改变学习方式，打通学校与社会生活的链接，打破时间、地点的束缚，提供多元资源支撑，培养学生的高阶思维与能力。

为此学校制定了一系列针对新课标实施的活动和措施。首先，邀请专家进校，针对新课标到底“新”在哪里、学生的“学”和教师的“教”将面临何种变化、如何理解新课标并落实到课堂教学中等热点问题，对教师进行新课标引领指导，帮助教师们理解新课标的内涵和要求，认识到在日常教学中落实新课标的必要性和紧迫性。其次，通过自学、集中学习、组长会交流学习情况等方式，让教师们深入学习新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材，回归课堂，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式。第三，以“双减”精神和新课标理念为引领，以大单元整体教学为抓手，制定研究计划，落实研究重点，开展课堂教学。第四，聚焦单元整体备课，落实学科核心素养，开展跨学科主题实践活动，传承中华优秀传统文化。最后，举办“融智杯”教学竞赛，教学干部深入课堂听课，推选参赛教师，聘请专家成立评审团队，进行评选表彰。这些活动旨在帮助教师们更好地理解和掌握新课标的内涵和要求，提高教育教学质量。

深耕传统文化 实现文学育人

“学好语文是学好一切的根本。”我们每个人都要敬重祖国的语言文字，提升自己的语文素养，这是构建国家语言能力的基础。学校以传统文化为主线，丰富课程内容，落实语文学科核心素养。依托“中华优秀传统文化项目式学习——‘成语+’课程开发与实践”，围绕“人与自然和谐共生；传统文化理解与传承；实践能力；尊重他人学会合作；科学探究；艺术修为”六个方面，培养可持续发展人才。

学校以发展基础素养为导向，以培育综合素养为目标，通过语文课堂、实践活动课、课后服务小课堂，让学生树立文化自信，培养语言运用能力、思维能力、审美创造能力。比如：

“成”乾启后，“语”贯中西——在全校开展成语故事讲述活动，高年级讲《论语》故事、中年级讲神话故事、低年级讲寓言故事。学生们从中不仅收获了知识，提高了口语表达能力，还感受到了先辈们留下的智慧以及中华民族传统美德，懂得了更多做人的道理；穿越古今，精彩“剧现”——学生们将课本上的内容搬上舞台，在表演中熏陶思想，升华对课本知识的认识和理解,更深刻地理解课文的意义和情感表达；精雕细刻巧塑造，妙趣横生绘成语——美术社团巧手演绎成语，学生们发挥想象力，《对牛弹琴》、《凿壁偷光》、《亡羊补牢》等创意作品在学生们灵巧的双手中诞生，不同的故事，不同的理解，展示出不一样的精彩。

营造体育文化 实现以体育人

“体育强则中国强，国运兴则体育兴。”体育是教育的重要组成部分，其功能既包括锻炼身体、增强体质，也包括塑造品格、养成精神。长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段，实际上，“育人”才是体育最本质的功能。学校整合和引进校内外优质课程资源，建立体育大课程体系，逐渐形成具有本校特色的“系统、规范、个性、多元、开放”的体育课程文化。

体育大课程以“有目的地玩、有难度地练、有兴趣地学、有多元地评”为理念，拓宽学校课程内涵，引领学生健康成长。体育大课程体系包括：校内——课内（体育与健康）；校内——课后（“体适能+”、课间操、体育社团）。校外——家庭（居家锻炼）；校外——社会（体育俱乐部、校外竞赛）。

为了更好地激发学生体育学习和锻炼的兴趣，学校制定了学生体育学业评价表，通过学生自评、同学互评、教师评、家长评等多元评价、定量与定性相结合，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识，实现“以体育人、以体铸魂”的课程目标。

编辑|刘磊 韩一瑄

校对|周静