VOL 3184

文 | 三宝妈
家有3子
双胞胎轩轩和辕辕患有自闭症伴随重度发育迟缓

我们家有3个儿子，老大轩轩、老二辕辕是双胞胎，患有自闭症伴随重度发育迟缓，今年13岁，在一所9年制公立学校读初一。 （ ）

轩辕上初中后，我一直很担心他们遭遇校园霸凌。

相信这是每个自闭症家长心底的担忧，尤其在孩子四年级以后。

小学高年级到初中期间，是校园霸凌发生的高峰期，这个年龄段的孩子是非观淡薄、喜欢抱团，对“非我族类”的同学直觉性排斥和打压。

回忆起自己的学生时代，班里一定会有那么一两个被辱骂和欺负的对象，也许是因为贫穷，也许是因为笨拙，也许只是因为长得不那么好看……

虽然轩辕所在的学校整体很包容，我也跟老师提前说了他俩的情况，希望老师能多引导同学们，多帮助照顾轩辕。

但这么大的孩子可不是老师说啥就听啥，谁知道私底下能不能接纳他们？

没想到，轩辕果真出状况了，但结局我却完全没想到。

前几天放学时，两个娃情绪都不高，老大对我说：“妈妈，有个六年级的孩子骂我俩傻子，还拿雪球打我们。”

我很生气：“为啥啊？他也不认识你们，凭啥这么说你们啊，那你们怎么说的？打回去没？”

老大摇头：“没有啊，他跑得太快了，我们没追上。”

我说：“下次他要再这么说你们，你们就告诉他，我们不傻，但你肯定是个没有教养没有素质的人！谁爱跟你玩谁才是傻子呢。他要是再打你们，你们就打回去。”

老二眨巴眨巴眼睛看着我，我心里默默叹口气，估计他根本记不住，下次被人骂除了愤怒还是什么都做不了。

这种语言暴力真的很讨厌。

说它严重吧，比起肢体冲突确实不算啥，但你要说无所谓吧，它又实实在在能打击和摧毁孩子的自信。

又过了两天，我忽然想起了这件事，问他们：“那个孩子你们后来遇到了没？又欺负你们没？”

老二边吃苹果边说：“他以后再也不会骂我们了？”

我惊讶：“为啥？”（你们把他灭口了？ ）

老二说：“我去找他班主任了，跟班主任说了他做的事情，班主任也去找了他，回来很认真地跟我们说，以后他再也不敢欺负我们了！”

我的惊讶简直要掀破天灵盖了：“啊？你找他们班主任了？你咋知道他是哪个班的？你咋敢去找班主任的？你跟人家班主任怎么说的？”

他放下苹果想了想：“我看到他进六年X班了啊，他就是那个班的，然后我就站他们班门口，等他们班主任来了我就说了这件事，班主任严肃批评了他，还很和气地告诉我这个同学以后肯定不敢再这么说我们。”（他的语言表达没有这么流畅，但大概是这么个意思）

我意外到说不出话来……

这也太厉害了吧。

双胞胎轩轩和辕辕，左边辕辕、右边轩轩

当我的思维还停留在“如何跟对方当面battle”、“如何在口才和气势上压倒对方”、“如何表达出自己的不满和反抗让对方不敢再次挑衅”这些层面时，老二直接捅破天去找了老师。

为什么我没有想到？

因为我习惯性觉得小孩子之间的问题该由小孩子解决，而且俩人不是一个班，找老师有啥用呢？

我完全没想到还有找对方老师这个操作，换我小时候也不敢，直接找陌生老师告状？谁给他的勇气啊？

我给老二点了个大大的赞：“厉害！干得漂亮！”

轩辕属于比较典型的全面发育迟缓，他们在社交方面的滞后主要表现为，语言表达词不达意、经常会喋喋不休地说自己喜欢的话题而不管对方是否感兴趣，理解复杂语言的能力差，经常答非所问。

但是，他们对人的情绪感知和亲近关系的理解又有着异于常人的敏锐，他们很能分辨对方散发出来的磁场是善意还是恶意的。

他们也会在我辅导作业焦虑时（哪怕我没表现出来）感受到那个气场，然后瞬间崩溃。

同时，他们并不回避社交，反而对交友有着很深的执念，渴望和小朋友沟通交流。 虽然过程中会有挫折，但就我目前的观察，他们还是有很多朋友。

轩辕和朋友们在一起

不过，老大老二的交友方式截然不同。

轩轩喜欢和男生一起玩，游戏的方式基本是跑跳、打闹、挖沙子、翻单杠，很有些“仗义疏财”的梁山好汉情结，热衷于给小伙伴们带吃的。

前段时间，家里买了好几箱小面包，转天就看他塞了十几个拿去学校分享。他的电话手表每天有20元的零花钱限额。在小区里，经常能看到他招呼着五六个大大小小的孩子，一起去超市买零食分享。

在小孩子简单原始的社交世界里，老大这一套显然比较吃香。所以，我很少听到他有什么烦恼，大家一起吃吃喝喝，开心了一起玩，散了也就散了，万事不萦心。

大概是性格使然，本身细腻敏感的老二和女生玩得更好，他的朋友几乎都是安静乖巧的女孩子，在一起时大多是安安静静地聊天。

不过，女孩子之间细致的冲突和小心思特别多，他也会有很多少年的烦恼。六年级时，他和一个女生特别要好，还一直担心上了初中分不到一个班。

老二会写的字不多，毕业写贺卡，差不多一个字一个字问我，最后只给两个女孩子送了贺卡。老大则写了一堆送给男孩子，内容全都是“祝你快乐”。

图为老二写给女孩子的贺卡，看着好笑又心酸。我告诉他年少时的朋友聚聚散散都很正常，但他依然会觉得很难释怀，不懂为什么有的朋友忽然就不理他了。

上初中后，老二果然和那个女孩子没有分到一班，但他还是很执着地每天下课都去找她聊天，中间还受到了另外一个女生的阻挠：“你总来找XXX干嘛？她又不是你妈！”

那次老二出离愤怒，回来跟我念叨了三天，他说：“那个女生太过分了，为什么这么说，我好想打她一顿。”

我努力安抚他：“虽然我们很不喜欢这个女生的行为，可以言语反击他，我找的是XXX，跟你有什么关系？不要理她就好了，打人肯定不行，尤其不可以打女孩子。”

再后来，忽然有一天，这个女孩也不跟他玩了，老二还没来得及太伤心，又换了另外一个女孩和他做朋友。

新的女孩说之前的女孩很虚伪，不跟她做朋友就对了。

老二懵懵懂懂地跟我诉说着这一切，我听得满脑子问号。

中二时期的孩子真的是太难理解了，但我告诉辕辕：“要用你的心去交朋友，用心去感受，和她在一起的时候是不是开心的，如果开心，那说明你们真的是很好的朋友，不管以后变成什么样，都不要说别人的坏话，不要盲目相信他人的评价。”

少年时代简单懵懂的友谊，总有太多的困惑和迷茫。在轩辕简单的心里，玩得来的就是好朋友，有朋友就是一件极好的事情。

轩 辕和朋友们在一起

前几天，还有一个有趣的小插曲，老二去找新朋友玩，另外一个女生又跳出来说：“男生和女生要保持距离，不能做朋友。”

老二听不懂，但义正言辞地说了一句“你怎么好意思说这样的话！”听到这话，那个女生也懵了。

果然只要自己不尴尬，尴尬的就是别人。

说了这么多孩子的交友琐事，我其实想表达的是：

我们常常在网上看到很多专家教孩子应对校园霸凌的方法，但家长们依然会觉得使不上力。

毕竟家长无法时刻陪在孩子身边，尤其是特殊儿童遭遇霸凌的可能性更高，那我们到底应该怎么做？

首先，当然是建立与孩子之间的信任感，让孩子乐于分享学校发生的一切。

每天接孩子回家的路上和晚饭桌上都是固定的分享时间，孩子们愿意积极分享在学校的一切，我们只需要耐心聆听，从中抽取关键的信息，适时给建议就好。

其次，让孩子学会勇敢表达。

经过这几次交友和霸凌的琐事，我非常欣慰地看到，老二哪怕语言表达不清楚，他也有表达的自信。当他感受到恶意时，可以勇敢表达愤怒和不满。他明白自己可以反抗，甚至可以找更高的力量来解决这种冲突。

这是很多普通孩子可能都不具备的勇气，支撑这一切的，可能就是在学校尤其是家里，有人愿意听他说话，不会因为他说得不好而嘲笑他，不会因为他词不达意而不耐烦。

最后，不要因为我们的孩子社交能力弱而过分保护。

我们当然需要和老师、学校沟通，从家长的角度努力给孩子建立一个包容的环境， 但当孩子渐渐长大后，很多问题需要自己独立去面对。

在家里，我们可以教会他应对方法，学习避免冲突，学习寻求帮助，表达我们永远是他坚强后盾的态度。当他走出去时，他需要运用、尝试这些方法，找到自己交友和沟通的方式。

永远不要小看我们的孩子，他们真得能做到。

督导点评

大米和小米融合支持督导

龙飘

谈起霸凌，我们可能首先想到的是肢体冲突，但其实言语霸凌更普遍，也更隐形。

嘲讽、评论、讥笑、辱骂、讽刺以及团体排挤常常可能会伴随在谱系孩子周围，有的谱系孩子感受力弱一些，不太能察觉和理解，也会让霸凌者得寸进尺，上升到暴力霸凌（肉体上的欺凌行为）。

有的孩子异常敏感，无法忍受挫折，在面对他人的言语攻击时，缺乏解决问题和调试情绪的能力，往往会情绪崩溃或者做出过激的行为来伤害自己或他人。

文章中轩辕俩兄弟面对霸凌，能够及时告诉妈妈，并且能够说清楚事情发生的过程，老二辕辕还能够想到去找霸凌者的班主任说明情况，避免了霸凌的进一步发生。

在国内校园融合环境发展得不够好的情况下，除了做好和学校的沟通，帮助孩子准备好相应的能力，是预防和面对霸凌的关键。

比如：

回忆事件的能力

很多孩子在遇到霸凌，无法回忆出事情的经过，说不清楚，家长可以在家频繁用图片和视频记录孩子的日常。

每天带孩子看图片和视频，一起按照时间顺序来描述当天发生的事情，家长先描述，然后让孩子复述，坚持练习一段时间后，让孩子自己看着视频和图片描述，最后没有视频和图片孩子也能够进行回忆。

解决问题和寻求帮助的能力

可以联合家庭其它成员一起拍摄可能会发生的霸凌情况的视频（包含多种解决办法），先让孩子观看视频学习，然后再角色扮演，每天重复且大量练习。

做好同伴支持

有意识地帮助孩子在班级里建立1-2个固定伙伴，主动和其它家长拉近关系，私下多创造机会接触，如分享礼物、邀请做客或出游等，建立好感。

在班级里，一个懂事和乐于帮助的同伴可以支持谱系孩子更好融入，也能避免霸凌发生。

在面对霸凌时，我遇到的绝大多数家长都会教孩子还手，作为一个有9年融合经验的督导，我不建议家长这么做，原因是：

1.教孩子还手其实是在教孩子使用暴力面对问题。

2.孩子没办法分情况、没办法灵活判断，例如别人不小心碰到也会加倍打回去。

3.会强化暴力行为，可能在其它场景孩子也会使用暴力。

4.孩子没有轻重意识，可能掌握不好度，造成更加严重的后果。

编辑 | 眉沙
图 | 三宝妈妈